我们教研室的课程重改，重新换了一个科目，一本教材。组长给大家分工，每个人负责几个课时的教案和课件。
而昨天一汇总，发现每个人的思路是不一样的，每个人的重点也是不一样的。这倒无所谓，每个人都可以根据自己的教学方法和思路，重新新对教案和课件再编排。
但是我今天一坐下来，开始从头往后重新备课，发现别人的课件真的不好用。有些课件儿，从前到后就是把教案上的一些话给抄上去的，或者说是把网上的一些分析大段大段的抄上去了。这样的课件猛一看挺完整的，但在课堂上根本就没法用。
课堂上呈现给学生的课件，一定要有序而简洁。只要用关键字或者关键句就可以，以便能够启发学生思考。而不是大段大段的让他们盯着看的文字。当然中间也可以有一段文字，但不能从头到尾都是大段大段的文字。
所以虽然说是大家合作完成了一本书的教案课件儿，但由于每个人的理解是不一样的，最后的成品也是差别很大。
而我自己做的时候，是和自己的真实感受联系在一起的。有的时候提问，有的学生开小差或者没有听清，不知道问题是什么，往往会让老师再重复一遍，这种感觉也挺尴尬的，所以我自己的设计就是以问题为思路。每一个层次问题在前，总结在后。思考的时候都思考，老师还可以在课堂上巡视几圈，总结的时候就用关键词来进行总结。
反正合作就这样吧，有人勤有人懒。有的老师的课件做的很细致，确实是适合课堂教学用的，很让人喜欢。
我们不能期待、要求别人一定做成什么样，就自己认认真真的去做吧。
刚开始还想要不要把自己做好的再发给对方。想一想，别这样了，别让对方感觉尴尬。
不管如何，每个人都出力了。
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