老师，我们要去图书馆馆阅读

老师，我们要去图书馆馆阅读

自从第2周周二中午快结束时确定，我们错失一次去图书馆阅读的日子，当天我就提醒小朋友：郭老师记性不好，双周周二记得提醒我，我们要去图书馆阅读。

小朋友们一副哦，和一年级要求一样的模样，只不过一年级是双周周一，二年级就升级到双周周二了。

老师，你放心，我们会帮你记着，几个小朋友跑到我面前，一本正经地安慰我。

第三周一来，小乐就颠颠地过来提醒，老师，今天中午去图书馆。

下周二，我说。

本周一，润又挤过来问，老师，今天中午是不是要去图书馆？

明天。

诱人的图书馆，诱人的环境，诱人的阅读。孩子们的等待似乎达到极限。

众人期盼的眼神，终于将周二从时间老人那里拉扯过来。

吃午餐时，好几个小朋友过来提醒我，郭老师别忘记了，今天中午去图书馆。

是的，是的，我点头，同时提醒小朋友们，吃完饭，抄好作业记录，就排队去图书馆。还在吃饭的，吃水果的小朋友明显加快了嘴上动作。

午餐后的点心是苹果，一个孩子一边啃半个苹果，一边抄作业记录。虽然班规有“吃完水果再抄作业记录”的要求，但看那孩子啃得专心，抄得认真，算了，就当没看见吧。

抄好作业记录的学生，开始到前门排队。

小瑞动作一向快，排队总爱抢第一。这不，只要目标明确，他会最先完成，然后抢站到第一。现在，他等得无聊，开始跟身边的人讲话。

排队的学生逐渐增多，剩下几个抄作业记录的同学一边四下里张望，一边加快手上的动作。平时爱讲小话的几个孩子在队伍里扭动身子，兴奋地说个不停。

如果不抑制这种情况，兴奋的情绪会一直蔓延到图书馆。午间图书馆阅读是副班带队，如果一直这么说小话，副班也会头疼。

小瑞，小乐，润……我点了队伍中6个比较活跃的孩子，说，你们今天不去图书馆，就在教室里阅读。我真实的想法，是让其他孩子先走，这几个孩子随后跟上。

6个被点名的孩子垂头回到座位，跌坐下去，趴在桌上，看着曾老师带队离开教室。

小乐用手不停地抹眼泪，这个孩子是真爱阅读，拿到书本就忘记周围的世界。为了巴掌大点事儿，就眼泪吧嗒的，也是他。

我瞅他一眼，没说话。其他几个孩子，都很失望，趴在桌上，双手无目的地搅动空气。

火候到了。

想去图书馆吗？我问。

想，几个小家伙旋即坐直。

到图书馆是不可以讲话的，如果曾老师回来说你们不守纪律，就要扣分。可以吗？

可以，很肯定地回答。

扣几分？

100！

100分可不好挣，平时发言最精彩也才加30分。我再问：真扣这么多？

真的！

那好，排队去。

小瑞大长腿一迈，几步又抢到第一个，领着他们几个离开教室。

我一人在教室里，一边做事，一边心里却放不下。

这几个小家伙，他们的承诺，作数吗？和三个班的孩子一起在图书馆，那么多小伙伴在一起，能忍住不讲话？如果真一下被扣掉100分，什么时候才能再挣回来？没有多余的积分，我们的后续活动他们如何参加？

午休结束音乐响起，班长带队回到教室。从图书馆归来的孩子们，像是从山林间归来，带回一身清新。我问：今天中午看书，有没有谁被老师批评？

没有。秀气的班长轻声回答。

图书馆老师也没有批评？

没有。

不行，这么特别的表现，我得给他们个“挣钱”的机会。我知道，他们几个的工资还在贫困线以下挣扎。我也看到，他们在极为努力地争取。

我叫这六个孩子站到大家面前，他们一脸懵圈。我转身征求其他同学意见：今天中午，这几个小朋友承诺看书时候不说话，他们做到了，请送个词语给他们。

说到做到。

诚实。

君子一言，驷马难追。

六个孩子的脸上浮现出意料不到的喜色。

像这么有诚信的小朋友，要不要给他们加分？

要。

加多少？你们自己说呗？我转身面向他们。

10分。小乐低声嘟哝。对自己评价好低啊，也说明工资的确不好挣。

20分。其他几个孩子小声说。嗯，比较符合平时加分标准。

行，都加20吧。

6个孩子旋到书包柜，拿出工资册，小手欢快地在上面添加上一笔。