朱自强儿童阅读高级研修班就“儿童文学、儿童阅读理论和儿童阅读指导”开展为期一年的专题研修，全部课程由朱老师亲授。高级研修班学员均从中级儿童阅读指导师中遴选，杨云秀老师是首期学员之一，她在共读《小学语文儿童文学教学法》之后，对小学语文教学有了更深入的理解，一起来看她如何解读本书。

儿童文学阅读教学六原则

儿童文学阅读教学的六大原则：趣味性、感性化、整体性、人文性、意生成、形式分析。这六大原则对小学语文教师来说非常重要，每一个原则有它的重要性。现在，我只谈谈趣味性这一原则。

趣味性对于中国文化语境下的小学语文教育具有特殊的重要性。趣味性在小学语文教育是首选的，它不是单纯的感官娱乐，而是一种心灵的愉悦，精神的满足。趣味性不是对思想性、艺术性、语文教育价值的消解，而是对他们的深度激活。

美国儿童学的鼻祖斯坦利•霍尔则说：“就儿童而言，兴趣具有神圣的意义，因为儿童的兴趣会在其成年时成熟，正是这种冲动创造了所有知识，使人成为自然的主宰。所以，如何满足兴趣正是教学法的所有任务。”这真是儿童教育的真知灼见。

教育家孔子早就将学习者分成了三个等级：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育方法当以兴趣为本，这是教育理论所认定的一项原则。

皮亚杰的学习认知理论所指出的完整的思想活动必须遵循的第一个环节就是“求知兴趣的唤起”。儿童是快乐原则的信徒。

趣味性在幼儿园的教育中也是非常重要的，如果教师选择的内容没有趣味性，小朋友就会没有兴趣，就无法集中注意力，就不会参与在教育活动中，就不会去思考。

由此，保证儿童文学阅读教学的趣味性很重要。首先要选好作品，选择具有经典性的文章作为语文学习的样本；其次，采用文学的方法、儿童文学的方法讲解作品；最后，要运用合适、有效的阅读策略让阅读儿童文学更加有趣。

如何实施语感教学法

1.在培养学生的语感的教学活动中，语文教师应该具有超越词典的意识。教师必须重视两点：

第一点：尽可能的启发和调动学生在生活中获得真实的经验，促使学生把词语变成自己的东西。

第二点：把语言放在具体的语言环境中，完整地感受其表达的深厚意蕴，因为只有在具体的语境中而不是在孤立的词中才能找到词的真正意义。

2.重视朗读教学（特别是低年级，特别是诗词与古文）。语感常常体现为言外之意，语感与语气、语调、节奏、韵律有关，这决定了朗读教学对培养语感具有重要的作用。

3.教师教学语言的语感应服从于阅读文本的语感。语感教学对幼儿园的孩子也非常重要，教师在教育活动中语感掌控好，孩子对活动就有兴趣，否则就会影响孩子的学习。

文本细读的意义

文本细读正如安东诺夫所说：文学——诗歌细腻的东西。强调的是仔细的细，细致的细，细密的细，细腻的细，细微的细。再具体一点是乔纳森卡勒指出的：细读——对每一点叙述结构都保持敏锐的注意，并且着力研究意义的错综性。在儿童文学阅读教学中，文本细读法是需要普遍遵循的方法，“细读”是从教师到学生，每个人都应具有的阅读态度。

文本细读具有的功能：

1.揭示出文本存在的“症候”。

2.揭示出作品的“潜在文本”。

3.揭示出作品的艺术表现形式。

4.以想象填补文本中的“留白”。

5.深切的体会人物的心理、情感世界。

6.更贴切的理解文本的主题。

例如：我在读《小黑鱼》和《鱼就是鱼》这两本绘本时，只有对这两本绘本的细读才能对两本绘本的异同进行比较。

因此，教师在教学过程中运用文本细读的方法是非常有必要的。