背景：案主因孩子期中成绩不好，有很大的情绪，又不敢给孩子压力担心青春期会叛逆，只好虚假的面对孩子，口头上说“一次不好无所谓，期末好就行”，内心却很多的不满，气愤，抱怨，担忧恐惧等等。搞得自己很无力，很分裂。
过程：（我的错误用黑斜体标注）
1. 倾听她，针对孩子成绩不好这件事，真实的感受。（低人一等，不配活着，低到尘埃里）
2. 由情绪感受和身体感受，连接到内在小孩的状态。（内在小孩两三岁，在洞里，胆小自卑）。
3. 引导她去接近内在小孩。（此处，案主非常的临在，面对内在小孩，她表达自己的一生如何藏起内在小孩，不让她见光……是非常好的道歉，和解的能量。我犯的错误是，我在此时没有细腻的顺着能量走，而是打断了案主自然流露的能量，引导内在小孩表达。而此时内在小孩并没有获得安全感，没有道歉和解，内在小孩关上了门。）
4. 案主的心空了，连痛都没有，空慢慢蔓延，自己都空了。陪伴空的感受（与自己的阴影面失联后，缺少了真实的感受，空了）
5. 此处可以改进的点是：我又用力了，想陪伴她进入深度的空当中，使用我曾经感受空与感受手指交替的方式。当我给出指令引导，案主掩盖住了空。虽然空被掩盖了，但是与内在的脆弱近了，清楚的感受到它在那。清楚的指导无论孩子多么优秀也填补不了内心的那个洞。
6. 带她看孩子学习的事情。（我们共识是，孩子不消耗，就会自主学习。带她看到孩子消耗在：满足他人期待，争取表现优秀，掩盖不堪，害怕失去爱。这次成绩是孩子平时努力，自身精力投入，学习效率，情绪状态，偶然因素等综合作用的结果，所以这个成绩是“对的”，不根现实抗争，她表达了“这个成绩是对的”，我的改进点“没有停下来感受这句话，而是继续往下走了”，如果停下来感受，会有承认这个成绩后的轻松感）
7. 带她感受真实的孩子，多么符合宇宙的法则，但是案主无法放下期待。（孩子不努力，爱玩，消耗大，学习效率不高，是由孩子的成长经历，环境，天生功课等催化形成的，没有一点点不对。案主说心有不甘，和自己期待的不一样。）我的错误：缺少一步，带她感受当有这个期待，和没有这个期待，自己是什么样子，孩子是什么样子，带她看到“期待”的影响。
8. 告诉她“要求是用来抗拒的，支持是给人力量的。你给孩子的是支持还是要求，关键的区别就是，你是不是觉得孩子现在的样子是“对的”，也就是真正接纳孩子。” 这是我此刻流出的话语，自己非常满意。
反馈：案主整个过程收获很大，把自己的伤痛与考试成绩区分开了，再面对成绩和孩子，不会死死的缠在一起。感受和陪伴了自己，也在看待孩子成绩上清醒了很多。虽然没有放下期待，可是知道方向，非常有决心通过亲子关系来修行。
总结：
1. 做的好的地方：非常能够连接母亲的感受，能够通过倾听和陪伴，实现跟进去。做的不好的地方：跟的不够深入和充分，就着急带了。没有顺着能量自然的走。
2. “带”的过程又出现了可以“跟”的点，当时没有快速调整，感觉有异样，结束后复盘才反应过来，即对于“期待”的真实感受。不是要案主立刻放下期待，而是希望带她感受到“期待”在自己和孩子的生命中，如何发生作用力。
3. 案主真的非常非常真诚，离自己很近，感受到的东西非常非常的清晰和与主题相关。我感受到，作为一个妈妈，为了给孩子最好的，真的有无限的潜能，当需要去成长自己，妈妈都非常勇敢，非常有直觉，非常深入自己。有些妈妈各方面都很强，撑起来能搞定外在的一切困难。而唯独孩子，真的是一个能够刺痛妈妈，促使妈妈面对自己，成长自己的一个因素。所以，孩子，就是来教我们的。
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