开始教一年级，总觉得孩子们字不认识几个，写字教着难，读书难，更难的是理解。
可随着时日的流转，孩子们认识的字多了，也读了一些书，课堂上逐日的听讲思考与表达交流，慢慢地发现，对于孩子们来说理解也没有那么难了。
比如前天学习的《荷叶圆圆》，导入之后，读了课文，我发现孩子们有了表达的欲望，就先学习课文，圆圆的、绿绿的荷叶在池塘里摇曳，它引来了哪些小伙伴？孩子们开始读文思考，很快找到了露珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿，接着每个小伙伴来了后都做了什么？引出了对每一段的品读学习，圈关键词、动词、读小伙伴的语言、演他们的动作，孩子们很快都理解了课文内容，并且还进行了拓展练习。
今天，我们学习《要下雨了》，我由夏天天气变化多端，尤其容易下雨，引出学生们观察讨论下雨前的天气情况，进而告诉他们，不仅云朵有变化，下雨前小动物们也有不同的反应，具体不同的小动物各有什么不同反应呢？围绕这个问题我们读文、思考、交流，不再是程式化的识字学词交流方法，孩子们专注地读，认真地思考，积极的交流，师生之间有的是灵感的思想的碰撞，而不再是 填鸭式我说你听，碎片简单的我问你答，而是眼神的交汇，心灵的领悟，那感觉真的特别好。
当然后来我们也学习了生字。而这两次课，先理解课文，再认、写生字，目标也是基本达到了。
看来理解课文并不难，只要找准主问题，找准切入点，组织好课，让孩子们走进课文中去读去体会，他们都可以理解的很好。
网友评论