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读进去想开去——六上《青山不老》

读进去想开去——六上《青山不老》

作者: 14b05aa568bd | 来源:发表于2019-11-24 20:03 被阅读0次
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    【教学目标】

    1.读懂课文,把握主要内容。

    2.运用“读进去,想开去”的学习方法,理解含义深刻的句子,并完成课文导读中三个问题的学习。

    3.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心,受到老人精神的感染。

    【教学重点难点】

    运用“读进去,想开去”的学习方法,理解含义深刻的句子,并完成课文导读中三个问题的学习。

    【教学过程】

    一、检查预习,概括内容

    同学们上课前都预习了课文,谁能说说,这篇课文主要讲了些什么?

    二、学习课文,初知“奇迹”

    快速浏览:老人用15年创造了怎样的奇迹?找出句子。

      PPT出示:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。

    (体会作者用列数字的方法来体现这了不起的奇迹)

    三、自读自悟,感悟 “奇迹”

    主要围绕“这一了不起的奇迹是在什么样的情况下创造的”这一问题展开教学。

    1.批注阅读——这了不起的奇迹是在怎样的情况下创造的?

    2.全班交流(图、文、影像结合,感悟老人是在怎样恶劣的环境下创造奇迹。)

    预设一:

    这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈②而坠。”③就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。

    (1)理解“肆虐、盘踞”这两个词的意思和作用。

    (这两个词本来是写人的,作者就是运用拟人的修辞方法生动形象地写出了环境的恶劣。)

    (2)作者引用了县志上记载的一段话,能说说它的意思吗?它有什么作用?

    (3)大风肆虐,怪物盘踞。我们通过影像再来直观地感受一下。播放PPT(有配乐)

    (4)出示PPT:

    读出画面:小组合作,读出文字背后的画面,感悟环境之恶劣。

    那一次,狂风过后,树木断的断,倒的倒,老人……

    那一次,久逢干旱,老人……

    那一次,冰霜来袭,老人……

    那一次,沙尘暴后,老人……

    (5)此时此刻,你感受到一位怎样的老人?(学生板书)

    (6)同学们,我们抓住“怪物盘踞”读进去,想开去,老人在恶劣条件下植树造林的那一幅幅感人的画面,就生动地呈现在我们的眼前了。

    预设二:

    生交流第三自然段中的句子,一边交流一边提醒学生归纳板书“你体会到一位怎样的老人”。

    3.练习:走进老人心里。

    过渡:就是在环境这样恶劣的地方,这位瘦小的老人,过着清苦的生活,忍受着老伴、朋友离去的孤寂,痴心不改,执着种树,坚守了15年,创造了这片绿洲,这是多么了不起的奇迹。

    出示PPT:

    走进心里:自读自悟,走进老人的内心世界。

    看着与自己同甘共苦的同伴相继离世,老人想:         

    目睹与自己风雨同舟一生的老伴过世,老人想:         

    城里的女儿三番五次接老人去享清福,老人总是说:     

    ……

    4.朗读含义深刻的句子。

    过渡:同学们真会读书,能够结合上下文,读进去,想开去,走进老人的内心世界。我们来读读刚才找到的这几个句子:

        出示PPT:

    (就在如此险恶的地方,恶劣的环境挡不住老人前进的脚步)他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。

    (就在如此险恶的地方,清苦的生活摧不垮老人坚定的信念)他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。

    (就在如此险恶的地方,情感的孤寂改变不了老人植树造林的初衷,因为)保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

    此时此刻,我们怎么能不由衷地感叹——这是多么了不起的老人!

    5.欣赏“奇迹”画面,朗读。

    现在,你还仅仅只感悟到这画面的美吗?(树和人一样勇敢)

    四、升华文本,感悟精神

    (在前文学习的基础上,采用图文结合、补充材料等形式升华学生的理解,从而领悟“青山不老”与“另一种东西”的含义。)

    1.同学们,在中华人民共和国的英雄谱中,这位老人——马永顺,他的名字格外响亮。出示PPT(配乐):

    图片及文字:65岁那年,他住进了深山,专心植树造林。

    图片及文字:2000年,这位可亲可敬的老人去世了。老人去世后,十几年来,人们一直追寻着他的足迹。

    图片及文字:伊春市“马永顺植树造林基地”启动;人们自觉投入到植树造林的队伍中来。

    2.这些都是一位普通老人,一位山野老农创造的奇迹啊。作者梁衡是如何评价这位老人的?

    出示PPT:他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

      (理解老人的精神永远不老)

    3.总结:同学们,这节课我们抓住了词句并联系上下文,读懂了课文,读出了画面,走进了老人的内心世界,读懂了老人创造的这片绿洲,不仅是一个奇迹,更是给予我们宝贵的精神财富,我们不仅收获着一片绿洲,更收获着人生的启迪。

    四、运用语言,拓展练笔

    过渡:此时此刻,你一定有很多话语想要对这位可亲可敬的老人说吧,请把你的感动化作优美的文字流淌吧!可以把课文中的语言化做自己的语言,或运用“读进去,想开去”的方法,给这位可亲可敬的老人写一封信。

    1.小练笔:《给老人写一封信》

    2.全班交流。

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