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根据昨天孩子们整体的表现，我内心窃喜。开学仅第二天，就能进入正常的教学流程，但是我错了！孩子虽然升入二年级了，但新的学期，孩子仍然需要适应。每个年级有每个年级所要面对的问题，每一次新的开始都是一次适应，每一次适应都是一次经历，每一次经历，都成长最有意义的经验。
一、真，最感人
随着晨诵的开启，早饭后和孩子对语文课本进行了整体浏览。我用《蜗牛上学》检测了佳雨的朗读，读得磕磕绊绊，一个暑期的松懈，差距已经如此明显，木易读得不错。
我教孩子看书的程序。
一看封面，二年级上册语文课本的封面上画的是几个孩子正在玩皮影，皮影戏是中国非物质遗产文化之一。为了让孩子感受到民族文化的丰富博大，我找到了学校皮影社团的表演视频《我怎么这么好看》，孩子们在快乐的观赏中对皮影有了进一步的认识。
二看目录，三根据目录中的课文题目，选择自己最感兴趣的课文阅读。在交流过程中我知道了孩子们的喜好各不相同，也相信了，孩子是有思想的，有个性的独立的个体，值得被尊重。
崇文小朋友最喜欢《刘胡兰》这篇课文。当看到刘胡兰被刺刀刺破肚子，用铡刀铡死的情节时，孩子被感动得想哭，这样的情绪对孩子来说是需要诉说的，因此孩子捧着书来到讲台告诉我，她太感动了。我读着毛主席的题词，告诉孩子，我们也要做伟大和光荣的人。
二、累，最心疼
阅读了一会语文课本，我发现孩子们今天早上整体都显得很疲累的样子，这又是为什么呢？我仔细观察后，发现了雅竺的脸上有昨晚哭过的痕迹，但是依然在努力克制情绪投入学习，雅竺的表现诠释着成长的意义，令我感动。
芯诺的黑眼圈，韩奕函也趴在桌子上不动……
我可以肯定，孩子们昨天晚上一定没有睡好觉。原因应该和第一次睡上铺，和想家人有关。我赶紧叫停阅读语文课本，开始跟孩子们聊天，给孩子们创设一个倾诉的空间。
果然，孩子们因为担心掉下来，一直熬到撑不住才睡。下铺的一年级孩子哭、摇床，用脚顶床，说话，讲笑话的……这一切综合因素导致孩子们睡眠不足。
我一边听孩子们说，一边心疼孩子。怎么办？不能让本来就想家的孩子，因为一年级小朋友的情绪带动，更多了不适应的理由。因为，这样会让孩子把一切归因为外在因素，而不从自己内心去想办法克服。当我们面对的问题的时候，除非从自身去找问题和原因，问题才能得到根本性的解决。
我引导孩子将心比心，多一份理解。我说：“孩子们，请回忆一下去年的此时此刻，你们第一次离开家来到了银星学校独立睡觉的情形。刚入学那几天，你们在学校过的怎么样？”
我看到几个小孩子的情绪被带动了，回忆起一段相对来说“痛苦”的分离期。我不敢再让孩子这样回忆下去，赶紧接着说：“此刻，睡在你们下铺的一年级小朋友，就是当初的你们，我们要体谅他们的心情，先包容和接纳他们。再过几天，我们这样说，小朋友，姐姐（哥哥）也是第一次睡上铺，有点害怕，你在下面不要摇床，安静一点好吗？小朋友一定会理解并改善自己的行为。”
孩子们真得好善良呀，听我这么一说，都愿意接纳小朋友，并纷纷表示要多帮助小朋友。
这次聊天，我感受到了无数的第一次的积累，就是成长。我们成人不能代替孩子经历每一个第一次，但我们要记得在孩子经历的过程中，多和孩子沟通交流，尤其是倾听、鼓励和引导。
三、议，最有效
几十个孩子的学习生活要上轨，细节太多了。要做到吃饭路队整齐、课堂习惯要好，每天的值日中的细节，比如谁擦黑板，谁关灯、关电扇，关关饮水机，关一体机，锁门，摆放劳动工具，整理图书等等。教室地面如何能够保持干净，抽屉如何保持整洁，宿舍洗漱用品摆放，课间十分钟的和谐安全……
面对如此多的细节和规范要求，本学期，我决定采用和全班同学共同商议，共同制定班规，共同来遵守。
在制定过程中，我一开始是做不到采用“1+1”惩罚模式，即弥补错误和扣1分彩虹卡。
在跟孩子们的交流中，我改变了心态，我想到了我应该以培养孩子的自我养成教育为主，把所有的班规都变成了“我要……”
当我把自己能想到的所有问题都提出来，并拟订成一条班规之后，我再让孩子们补充。没成想，孩子们提到了很多我忽略的地方，真的是只有孩子才了解孩子。
结语：
孩子很小，智慧不少；孩子的问题看似很小，但都值得关注；孩子很多，但每一个都是独立的个体，都需要被看见，关注和尊重。
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