2020年7月31日，疫情之下的第一个暑假，我们长安区一万两千多名教师齐聚网络，开展了一次人数最多、规模最广的线上网络直播学习。这也是疫情带给我们教师培训方式的改变，没有了线下学习时的匆忙赶车，取而代之的是从容观看，记录笔记的方式也多种多样，拍照截图，动笔记录样样不落下，评论区里讨论热烈，让学习的热情更加高涨。这些难道不是疫情带给我们的好处吗？听了朱仁宝教授《疫情背景下教师压力与情绪调节，促进师生共同成长》和厉佳旭校长《疫情后时代中学德育突围之路》，两个讲座，一个话题，从教师与学生两个方面深入阐释疫情之下教师的定位与教师对学生的定位。可以说疫情为教师师德品质、专业素养的提升带来了新的机遇与挑战。首先，师德品质在疫情之下被更多的人所了解。无数个乡村教师为了给班里的孩子上好课，想尽办法：有的老师为了学习录课软件的操作技术废寝忘食、夜以继日；有的老师不畏寒冷爬上山坡，搭起简易的授课教室，只为搜寻更好的网络信号；有的老师为了保证学习效果，每日坚持到学生家里取作业；有的老师为了催促学生交作业，二十四小时在线守候；有的班主任为了不让每一个孩子掉队，线上时刻关注，电话视频检查。许许多多老师的责任担当通过媒体被更多的人所了解，但是我相信这些老师的教育良心从来就有，从未缺失，只是在平时不被了解而已。疫情是展示教育良知的一个窗口，它让外面的世界更加了解教师，敬畏教师这个职业。有良知的教育人也不仅把教师作为职业，更把她当做一生的事业。其次，疫情是教师信息技术能力的催化剂。进入信息技术时代，课堂发生了翻天覆地的改变，信息技术不分科目的进入了所有学科的课堂，语文教师也当仁不让，学习各种信息技术辅助教学。然而疫情之下将课堂由线下搬上了网络，不但要会制作PPT，还要会录制网课、线上与学生开展互动交流、网上批改作业，而这些在一夜之间都要操作的游刃有余。我们长安区虽然是集体上课，但是作为毕业班的老师，我是非常焦虑的，因为网课的一些内容我们已经学过，而我们没学的又不会统一再讲，开学之日遥遥无期，面对此种状态，我只能自己准备课程，利用课余时间开始网课教学，录制习题讲解音频，为学生播放，想尽办法提高学习的效率。整个网课期间，我不断地学习软件的操作方法，探索对比不同的录课软件，不断学习，真的觉得比在单位上班还要忙。为了录制课外古诗词讲解课，大概反复了录了十几次，最终录好，给学生在群里播放，想尽自己的所有力量让他们不要落下课程，把网课带来的损失减少到最低。最后，和谐的师生关系比上课更重要。在朱教授和厉校长的讲座中都有对师生关系的阐述，我觉得还是处理好与人的关系，要把学生当人来看。学生是有血有肉的生命个体，如果教师懂得尊重学生，对他们有的认同感，教他们懂得自尊、自律、自强，赢得生命的尊严，在教学中利用学科特点对他们进行生命教育。我想这样的理念之下，作为教师更多的应该是宽容，是认同，而不是去激化矛盾。情绪的失控往往就在一瞬间，不妨让学生学一学教师是如何控制自己情绪的，这样的教育可能比一节课更重要。疫情之下给了我更多学习的动力和机会，同时也面临着更多的挑战。机遇与挑战永远并存，教师职业让我懂了顺势而为，应运而生，不断学习充实自己，成为更好的自己。
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