今年有关高考教研的事情很多，南菁名师团昨天也以官方的形式正式由市教研室下了文件，加上前几个文件（市学科名师团、县级学科名师工作室、市县学科联盟、兼职教研员团队等等），都是正式的很官方的，文件里面章程条例和考核奖励样样都有，由明确的针对性，目的性，还有具体的指导意见，不但高大上，而且接地气。看样子，今年市上的教研年提法不是隔山喊空，而是下马走路。估计未来效果应该是有的，不过这几天我总有一种感觉，这许许多多的活动在落实和推动力方面好像有点不舒服。首先是看不见各团队具体教研活动的落地和持续，半年过去了，很多组织或团队没有组织过一次研讨或相关活动，除了交计划和写总结和编造活动及陈果，没有实际性的活动开展。其次，各组织之间没有一定的通整性，谁做谁的，没有关联性，即便同一学科都是这样，有点战国时代的感觉。第三，平时不培养，不指导，也不见听课，修改教案，做总结的时候，一个得奖的老师就成了所有各种组织的成果，一棵桃树，春不见施肥工匠，夏不见浇水师傅，待到秋天却看见一群下山摘桃的猴子们。第四，没有很好地调动和运用学科组长的优势。每周一次的集体备课活动长达3--4小时，如果我们的各种活动和集体备课活动结合起来，就会落地坐实我们的各个活动的目标，但现实是，很多团队成立时没有充分考虑学科组长的管理、资源、执行力等方面的优势作用，没有把学科组长吸纳进组织内。各个活动负责人有的（领导）没有时间组织活动，有的（一般老师）没有能力或号召力去组织活动。第五，政策没法落实，所有活动的组织人的相关待遇政策在学校是没法落实的，每个学校有每个学校的难处，结果挫伤了活动负责人的积极性，走场子走形式的事情就感觉很正常的了，呜呼！
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