A近来很苦恼，原因是职业生涯几乎过半的她，突然当班主任了。
当班主任就意味着需要做教学管理，而不像以往那样仅仅上好课就可以了，对于长期不做管理的她来说，这个太难了。
用A自己的话说，她带的这个班是最低层次的学生。
刚开学，学生就给她这个新手班主任一个下马威：依惯例，学生们按考试成绩选择的座位，能选择座位，却无法选择邻居。
排完座位第二天，一个成绩较好的学生B就来告状，说后桌C总是说话，影响他学习。
A知道这是实情，就把B叫来做思想工作，没想到B第一反应是骂告状的人，然后就油盐不进，完全没有自我悔改的意思，这让A乱了方寸，不知道该怎么办了。
后来A又费劲力气找人跟B换座位，终于在一个同样不想学习的学生同情下，达成目标。
其实，在我看来，这件事本来不麻烦，它成为麻烦是在于：
1.A业务不熟，即使做了多年老师，但实际管理经验几乎为零，人总得经历事情才能成长，不可能一口吃个胖子。
2.处理方法不当，费力不讨好。学生自己挑的座位，不满意，让他私下找人换好，跟班主任报备一下事情就解决了，不费吹灰之力，根本不用班主任出面。
3.不要指望叫醒装睡的学生。与其试图把根本没有学习动力的学生转变成愿学的，不如带好那些本来就有学习意愿的，然后去发挥那些不愿学习的学生学习之外的长处，让他们找到学习之外的兴趣点、尊严和成就感，为班级做其它方面的贡献。
4.如今的社会，早已不是单一标准年代了，如果还一门心思认为“唯有读书高”，就太不尊重零零后学生的客观现实了。
5.猫有猫道，狗有狗道。只要班主任当得有水平、有艺术，多年后，那些学习好的学生完全忘记老师时，那些所谓的“低层次学生”还会记着老师的好呢。
说了这么多，就一句话：既然学生无法改变/无力改变，需要改变的就是老师的观念和管理方法。
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