让爱住我“家”

我们彩虹班的班风是“相亲相爱一家人”，我希望班级就是一个家庭，班级里的师生以及家长形成一个“共同体”，没有彼此之分，而多一份人与人之间最真诚的关怀。

意外总是毫不商量就突然降临，两个月前，诗雨的爸爸遭遇了惨烈的车祸。听说昏迷了一周才醒来，颅骨破碎，颅内出血……对于这些，我们无法想象它对诗雨和她那身怀六甲的妈妈是多大的创伤。看着孩子脸上抹不去的愁容，除了安慰，我几乎无计可施。寒假里，孩子的语气轻松了起来，在网上与我分享爸爸病情的点滴进展。“爸爸会吃饭了。”“爸爸能下地走路了。”“我们给爸爸取了个外号叫'周三岁'，因为他现在就像个小孩子一样。”……我为这个家庭感到高兴，在不幸中她们感受着与日俱增的幸运。但高额的治疗费用，对于这个小家来说实在不是一个小数目。我想，我们是不是也能做点什么，帮助他们共度难关。

新学期开学第一个周五，配合学校布置的特色作业《快乐的压岁钱》，我想与孩子聊一聊压岁钱的妙用。当天下午，诗雨恰巧请假去南昌看望爸爸。当我提议孩子们拿出压岁钱为诗雨的爸爸捐款时，立马有几位男同学笑着说：“我没压岁钱，我的钱被我妈缴了。”从他们的脸上，我看不到一丝他们为同伴的亲人遭遇的不幸感到惋惜或是难过的痕迹。我想，孩子们应该明白“我们为什么而捐款”。

“孩子们，你们说，金钱能买来快乐或幸福吗？”我问。

“不能。”多数同学认为。

“我给大家讲一个故事吧。曾有一个实验组，同时把20美元交给三位同学，让第一位同学去买喜欢的食物，让第二位同学去玩喜欢的娱乐项目，让第三位同学去买玫瑰花送给路上的行人。实验结束，三位同学回来了。你们猜，哪位同学收获的快乐和幸福是更多的？对，是第三位，他把玫瑰花送给路人并祝福他们开心每一天时，对方的快乐传递给了他，因此他拥有了更大的快乐。”

“老师，没错，给予能使我们更快乐。”

“对，一方面它能给我们带来幸福，更重要的是我们帮助别人度过难关时对方的感受是怎样的，你是否能想象？作为诗雨的同班同学，谁感受过她这些天所承受的痛苦？谁想过她那挺着大肚子的妈妈承受怎样的负担？如果没有，那么我们班又怎样可以称为是'相亲相爱一家人'？”

听我说着这些，孩子们的情绪悄悄地发生了变化。兴许，他们意识到了对同伴太默不关心了，兴许他们也对同伴有了一丁点儿的“感同身受”。

“卓雄，下周一你捐款吗？”我问到失去双亲的卓雄。

卓雄点点头，坚定地说：“捐！”

“对的，平时老师和同学们对你有过帮助，这时候你也应该挺身而出帮助别人。”

“那么，下周一我们来举行捐款仪式，好吗？”我转而问同学们。

“好！”

“捐款并不在于多少，更不必比较谁多谁少，只需量力而行，在我们的行动中投入真情，它就是最有力量的爱心。”……

周一一大早，中奥自制的“爱心捐款箱”放上了讲台，我率先将去年班级摆摊赚来的500块班费和自己的爱心款放进箱里，孩子们接着排起队虔诚地将爱心款放进了“爱心箱”里。谁也不知道谁捐了多少，谁也不在乎谁多谁少。但我希望孩子们在乎我在黑板上写下的“让爱住我家”。整理爱心款时，从箱子里倒出了几个一元的硬币，声音是那么清脆、那么动听，像孩子们的笑声、又像是悠场的风铃声。那是孩子独有的爱心！

听闻诗雨爸爸出院回家了，我约上了班里几位代表，抱着鲜花、拿上爱心款，来到他们家。看到诗雨爸爸的状态，我们集体松了一口气，小小的屋子里充盈着我们欢乐的笑声。虽然3456元对于他们来说，只是杯水车薪，但我们的关怀会使他们感动很久。

什么是最让我们快乐的？是亲人、朋友的安好无恙，是孩子、老人的各得其所，是生活的平坦，是命运的温柔。

让爱永远住我“家”，让爱永远伴随彩虹班孩子的左右。慷慨地爱他人，坦然地接受爱。感受他人的疾苦，感受他人的病痛，感受他人的无可奈何，感受他人的默默承受……让孩子们在同理心中更健康地成长，不怨天尤人，永远不觉得自己是最不幸的那一个。

让爱住我“家”