最近听了不少慕课，听多了自然有区别。
绝大多数课程水平真的特好，听起来流畅舒服，也有增量信息。不过，也有一些不尽如意，比如有个茶道课程，讲的很多很细，只是太过书面语，有些诗句出处稍微解释或者突出标识些更好。
还有一个心理课程，好几个教授讲解，其中一位PPT做得非常详实，密密麻麻布满文字，再听讲发现完全是照着课件来说的，也就几乎都成了知识点介绍。这样很难吸引人，不会生动有趣。
这就是说，说话需要区分场合，写文章要侧重书面语，说话讲课就要侧重口语。
印象深的，还有一个例子。
单位组织一个演讲活动，五分钟时间，有人提前写好稿子，背的非常熟练。登台演讲，非常流畅，下来后有人说，“你背的真是熟啊”！
猛一听是夸奖，细想是调侃的味道。
可见，这就是不区分场合导致的问题，混用了书面语和口语，此外还混淆了现场发言的特点，不仅是信息表达，还要有口头语言流畅，更多还有互动神情。
你老是在那里背诵讲稿，哪里有精力轻松自如呢。
需要区分场合的不仅仅表现在讲话，还体现在更多交流方面。
举个有趣的例子。
有个朋友的亲戚要到自己所在单位拜访某个同事，要他问问在人家办公室不。过去一看，屋里不少人，如何把这个事儿说明白呢。他说自己当时语塞起来，最后还是惯性思维说自己家谁谁谁要过来。
后来说起此事，我们讨论，最好还是换个说话。比如这个来人不是自己亲戚，而是另外朋友，该如何说呢，当然会说“某单位某某要过来，让我看看您有空不”。
这其实涉及场合情景，如果私下场合只有俩人，当然说自己亲戚过来也无妨，现在是多人在场的公共场合，那就是公事公办，用正式称呼来表达即可。
可见，换成别人就会说了，换成自己人就慌了，还是应对不够，场合把握不够，说到底就是需要训练先定性场合再定量说法。
有个小故事。
下雨天教育小孩子，“别看天上下着大雨，可是云彩上面晴空万里”，这是常识，但是老父亲不乐意了，说自己活了一辈子也没有见过这样，别糊弄小孩子。
自己觉得委屈啊，这不仅仅是常识，坐飞机还亲自经历过，高空白云悠悠之下的城市大雨倾盆，最后没法交流，只能顺着说，“云彩下面下着大雨，云彩上面雨更大”。
这个故事启迪的是，知道和谁说话比说什么话更重要。这个场合下，如果和父亲继续说，虽然自己是对的，但是无法交流下去，你不但无法说服，还把关系搞僵了。
无知的人总是认为自己无所不知，这就是达克效应表达的，无知者处于愚蒙山顶，自知者才会承认自己不足，学会示弱。
能区分不同场合说不同话，就是“到什么山上唱什么歌”“量体裁衣”，这要比说什么话更重要。
所谓会说话，就是能区分场合再说话，就是先定性场合再定量说法。
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