今天全校开展义卖活动。清晨站在校门口值周，看到各种为义卖而来的行头。有孩子拉出了爸妈郊游的收纳车，有孩子背来了心爱的乐器，有孩子嚷着“谁能帮帮我，提不动了！”有孩子举着自制的美轮美奂的宣传广告。从这些行头，我看到了孩子们对义卖活动的欢迎，也看到了孩子们的各种创意！
我和同是值周教师的世涛讨论起来，觉得义卖做成综合课程很有深挖的价值。比如，前期设计可有宣传海报设计，有自制商品指导，有交易原则和方法的学习，还有商品分类区域设置，精品商品展销会等等。跟语文、数学、美术、音乐、书法、信息技术都有关。现在提倡的未来学校，孩子们还可以设计商品展销区域示意图等等。包括自主申报成为买家还是卖家，是展销管理还是财务监管，包括纠纷调节，消费投诉等等………但想想又觉得这样弄下去没完没了，怕是一学期都在做一件事情。天马行空地，何时才能结束？
思考让我很兴奋，但越想越有想法，打住吧，还是和孩子们一起体验买买买，卖卖卖的热闹场景吧！
手揣零钱走向操场，孩子们很热情，纷纷推销着自己的商品。最先买的是书，一个孩子向我兜售《兔子坡》6元，我一看原价26元，还比较新，那就成交吧，我乐意买，她可以卖！后来一本未开封的成语故事，标价10元，还没有等我开口，孩子直接说：5元。嗯，五折啊，对老师的优惠力度太大了！又走，一摊位在卖英文绘本，一问说是一元一本，我怀疑地说：“这么便宜？”女孩说：“就一元一本。”一男生凑过来“五元一本吧”，但真正的卖家坚持说：“一元一本！”好吧，买两本吧！
这买得太便宜和买得太便宜是不是也可以成为课程资源？如何算成本与利润？如何设定最高价格和最低价格？
会不会因为扫码购买的年代，孩子们对人民币似乎没有概念，就随便甩卖？货币流通历史演变是不是也可以成为课程？孩子们是否知道我们学校旁边“交子大道”的由来？
不仅如此，义卖还包含对价值观、道德品质的引导。比如低年级孩子购买高年级孩子商品，高年级孩子应进行更仔细的讲解说明。
最后怎么统计总金额？收到募捐学校如何花销？是否设置泡天奖学金？等，都可以更深入思考。
义卖很有意义，如果带着研究意识，让更多孩子素养都到提高，就更有意义了！
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