让好课程滋养灵动生命

最近，看到许多有关校本课程的报道，如何合理开发校本课程，对国家课程方案进行科学的校本化实施，力争课程形态多样化，确实需要广大教育工作者在此方面做大胆尝试。

开发校本课程，需要“课程图谱”清晰，“课程坐标”精准。不能只当作一个活动品牌，应该是一个教育主张，既要开展校本课程主题研究，更要形成校本课程实践成果。

校本课程应该让更多的学校和校长投身到课程建设的实践当中去，并充分发挥教研员、专家力量，做好精准研究、深化研究，持续性地推进校本课程建设取得新突破、新成效。

校本课程的开发，更应该不断优化学校育人蓝图，着力打造更加多样、富有特色的校本课程，让校本课程滋养学生多彩灵动的生命。

教育是一场生命的远行和修炼，连接生命教育的纽带便是课程。课程是学校办学理念、育人目标和教育内容的主要载体，也是决定学校人才培养、教育质量和教育水平的最基本要素，其终极指向是学生的整体发展和个性发展。

课程深处是学科，学科深处是课堂，课堂深处是学生。校本课程的开发，应该传播先进的课程理论，共享先进学校的课程建设成果。

同时，校本课程的开发，应该是一场创新思想与实践探索的盛宴，应该激活新课程改革的一池春水。

我们希望有更多的学校和校长投身到课程建设的实践当中，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，不断优化学校育人蓝图，创新建构学校课程体系，着力打造更加多样、富有特色的校本课程，让校本课程助力学生发展，滋养学生成长，浸润每一个孩子的心灵。