——读《学会生存》第六章有感
新北区龙虎塘实验小学 潘虹
接触《学会生存》，已有一月之余。最初通过电子书阅读了呈送报告、序言和目录部分，虽然理论抽象、言语艰涩，但藏不住的是其间内容的精辟，跨越近半个世纪，仍能让人感叹历久弥新。意犹未尽之时，网购了纸质版，在圈画中开始了艰难的啃读。
埃德加·富尔在书中提出：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——“学会生存”。这更新、拓宽了我对“学会生存”四字的认识，学会生存紧扣着教育的今天与明天，学会生存也关系着人类的发展。
当工作室建议重点选读第六章时，一时间很好奇为什么从中间部分进行阅读。于是，我又一次翻开目录，从整体结构来找答案。全书分“研究的结果”、“未来”、“向学习化社会前进”三大部分，贯穿教育的今天与明天。而第六章在第二部分“未来”之中，其章节名称是“目的”。“目的”是思考为什么要做一件事的原点问题。教育的价值追求，体现为教育目的。教育目的是社会对教育所要造就的人才的总的设想和规定，是开展教育活动的出发点和归宿。这样想来，我似乎明白了为什么要先选读第六章，因为，这一章可以把我们带回教育的原点，面向未来去进行思考，厘清教育的最根本，真正指导我们的教育实践。
下面，我从第六章提出的四个目的：“走向科学的人道主义”“培养创造性”“培养承担社会义务的态度”“培养完人”，结合教育实践谈谈一些思考。
一、走向科学的人道主义
人道主义是强调人的价值，维护人的尊严及权利的思想和理论，往往体现在尊重人、关心人、促进人的自由与全面发展等方面。当人道主义冠上科学二字，就少了先验的、主观的、抽象的观点，要求在人生领域，要以科学理性为基础，发挥科学的作用。作为教育的主体——人，需要掌握科学思想和科学语言，遵循客观性法则，学习相对性和辩证思想，进行科学精神的训练。
我们教师顺应时代的飞速发展，在教育中重视“科学”，科学地进行教育活动，培养具有科学素养的学生。不是对学生进行科学知识的积累，而是培养学生掌握基本的科学方法，进行科学训练，培养科学精神，这也是任何教育的主要目的之一。
二、培养创造性
创造是有意识地对世界进行探索性的劳动。人是通过创造活动来完善自己的。人类的发展离不开。与“走向科学的人道主义”相对比，培养创造性更容易被人们所理解和接受。创造有两大组成因素，即思想和行动，两者缺一不可。书中说，当今许多的创造的思想和行动都已瘫痪，这时，教育就显示出它的任重道远。
我校的幸福作业一致致力于培养学生的创造性，综合融通的思考，多元创生的实践，是学生生命成长的滋养场。学生今年寒假，“童心战疫创研学，智游美好新街区”的寒假生活研究主题，就是引导学生有意识地对生活场域进行探索性的活动，在活动中创造、研究、学习。不仅如此，学校的总体策划从前几年的点状玩伴团活动到现在的线状研学选路研究，也是不断在提升学生创造性。作为教育者，在教育活动中有意识地设计创造性活动，学生才能得到更多创造性的锻炼与成长。从教育长期的实践来看，创造也需要相一致的纪律和规则，这样才能，教育者需要认清这点。
三、培养承担社会义务的态度
人既是教育的主体，也是社会的主体。教育，对人去参加社会生活，起着重要的作用，教师，也巩固这社会政治体系的基础，培养着人承担社会义务的态度。
身为少先队辅导员，当看到这一点时，我脑中第一个想到的是少先队的主责主业，新时代少先队工作要聚焦培养少年儿童朴素政治情感和共产主义道德这一主责主业，在培养和引导广大少年儿童热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素的政治情感上下功夫，在养成关心他人、团结友爱、热爱集体等共产主义道德上下功夫，在强调奉献精神、远大理想上下功夫。这主责主业就是对学生的政治启蒙和思想引领，培养学生承担中国特色社会主义的社会义务的态度，培养社会主义合格的接班人。我们在红色教育中，因思考如何利用社会资源活动化地进行好这样的教育，让学生在积极参与社会活动中进行学习，主动地充分地发挥他小公民的能量。因为小到个人，大到国家，这样的教育都是不可缺少的。只有学生从小心中有信仰，在成长中才能脚下有力量，我们的国家才有源源不断的希望。
四、培养完人
“完人”，此处的“完”，我认为不是名词的“完美”，而应该是一个动词“完善”，或者说“趋于完善”更为准确。教育中的每一个对象都是“未完成的人”，每个人的生存都是一个无止境的完善过程和学习过程，努力成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现自我潜能的主人……也就是，我们要培养的就是一个会终身学习的“完人”。
学习不分年龄，生命不息，学习不止。随着终身学习理论的大力推广和逐渐被认可，隔代互学、代际学习等新生的学习模式被教育者们运用到学生的生活与学习之中。这出发点是十分好，但是在进行这些活动时，需要注意一个关键词，那就是“完善”。不管是怎样的终身学习，是为了学习对象的完善，这样才能实现培养完人的目的。
教育的目的，是教育的原点，起点，也是教育不能忘的初心。当教育之路迷茫时，可以回到教育的原点，静下来思考，这样，教育的今天和明天才有方向与希望。
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