第一课（2024）

简书第一课

前日理事会老师又悄悄塞一颗糖，推文《雨中观海棠》，这个幸运的孩子自己还不知道，等打开简书时，这颗糖已经挂了一个多小时了，赶紧手忙脚乱地告知老师21号有伯乐推文，于是老师撤了下来。吃到一半的糖从嘴里拔出来，没有失落是骗人的，是的，用了“拔”字，说明我是多么的不情愿，但鱼与熊掌岂可兼得。不过发自内心的感谢，感谢什么，感谢推文老师认真看了你写的文字，意味着你码的字有了真正意义上的读者，大概，也许，几乎可能只有推文老师们才会逐字逐句或逐句逐段看你的文字，并给出评语，这对于我等在简书几无人员来说蛮振奋的，有续命之功效，特别要感谢蓝胖老师的权重点赞支持，和偶尔来翻牌子的大佬，还有寥寥的几位友友的助力，总之，送出感谢。

当然，如果只是送出感谢，不免寡淡无味，剧情有反转才好玩。

腊月二十九，得以冒雨观了我的城花即海棠花，内心欢喜不已。看饱了花淋够了雨，随后打道回府成文，精挑细选了三张图片挂了上去，整个过程丝滑且心满意足。然而，就是这几张图片，尴尬了看花人和写花人，被推文老师挂出来一个多小时后，一位文友诚恳地提出了质疑，说我挂的图片并非垂丝海棠而是梅花，并附上了真正垂丝海棠的图片。也怪，面对文友的质疑，我的心竟如一块石头落了地，为什么，因为我也疑惑过，查垂丝海棠资料时，发觉我的垂丝与资料里的垂丝相去甚远，但没有继续求证，因为我拍照的那棵树上挂的就是垂丝海棠花牌。最后一想，可能是有几种垂丝吧，就这样说服了我自己。

当然，出来混总是要还的。既然文友提出来了，为了严谨，加上自己也想一探究竟，就重返公园求证。因为那天得知花名是小孩遥遥告知，开的几树花颜色都差不多，当时心慌婆娑跑过去拍照，也没有去确认花牌，是我自己搞错了也是有可能的。可——让我迷乱的是，当我再次站在拍照的那棵树下时，树杈间确确实实还挂着垂丝海棠的花牌，看那透明的线，牢牢地缠了好几圈，大有怕被别人取走的架势，我在思考：它缠绕那么多圈，是笃定了挂的花名就是垂丝，还是并不那么笃定而是在虚张声势？这下，摆在我面前的有两个选择，是挂我自己拍的图片还是网上的图片。对于选择，是天秤座最烧脑的操作，谁叫我做选择我跟谁急。于是，我没有为难自己，将图片直接拿掉了求万事大吉。

当然，还没有大吉，是尴尬了。假设我观的是梅花而非海棠，那我写的是海棠并非梅花，那这感觉算谁的？谁的？纠结了一阵就这么地吧，不管这感觉算谁的，感觉是真的这肯定假不了。文友说不影响，且文很好，我欢天喜地地赞同了这个观点，就像网友挖出孙俪在“杏花微雨”中把那根吸引雍正老爷子的笛子拿倒了一样，可也不影响她拿艾美奖嘛。咳咳。感谢简书及简友给我上了一课，上了课都要总结，总结：如有质疑，请及时求证，保持敬畏之心，文字亦如此。

开学第一课

昨天是开学第一天，放学后老师在班级群里跟家长们上了一课，说全部完成寒假作业的孩子不到一半，老师用了两个词：失望和遗憾，前一个词还加了副词“很”，很失望和遗憾，两个意思，一是她很失望，还有一个意思是替孩子遗憾。做作业不是完成老师下达的指令，而是为孩子，排除有些爷爷奶奶辈对作业有误解，绝大多数家长还是很支持作业的，但也有些家长口口声声一切为了孩子，却不愿意为了孩子花时间督促，这就导致“为了孩子”有时候成了华而不实的口号，行动并没有跟上。这句话也是说我自己，虽说我是没有让老师失望的家长，但看到老师发了有两个拇指与食指张开的距离的那么长的信息，我还是仿佛听到了老师重重的叹息。这一课，意味深长。

读书第一课

昨日得空去图书馆抱回两本书，确实是抱着回来的，像抱自己的孩子，有珍视的意味，其中一本是我早就应该看而拖着一直没有看的《散文课》，喜欢散文，却对散文有误解，不，准确说，是还没有解，正如作者所说，有些人有一种错觉，认为散文似乎是把话说出来就可以了，不需要什么技法，落笔成文嘛。这种说法其实是混淆了两种文体，即生活文体与文学文体。我们日常生活中写出来的文字，一般而言属于生活文体，与文学无关。散文与小说一样，也是叙事作品，且需要众多的技巧与规则，即法度。这本书让我醍醐灌顶，茅舍顿开，让我走在知其然并知其所以然的路上。这一课，很生动。

生活第一课

前日天气好，碧空如洗月半弯，推窗望月，思绪海阔，想到古月照今人，今人亦会古，想到人的不息生生，更想到死亡，不禁悲从中来，引发一阵不快乐的言语，慌张自己怎样也快乐不起来了。其实，快乐何须用力，活在当下即是一种快乐，月都有阴晴圆缺，人何尝又不能接受悲欢离合。

写到此处，前日的不快乐有了解答：时代正好，年华正当，忙起来吧。有闲有忙，张弛有度，忙起来未必幸福，但至少，没有时间去不快乐！

至此为2024的第一课。

02.20。