怎样在学龄前期研究儿童的思维？得先弄清楚人的思维特征。
人的思维有两种基本类型，一种是逻辑——分析思维，一种是形象或者叫艺术思维。这是生理学家巴甫洛夫所做的分类。
1.形象（艺术）思维
具有这种思维特点的人，倾向于靠感情来认识周围的世界。
来到大自然中，那蔚蓝的、深远的天空，那披着各色盛装的树木，那林间的空地，那密林深处的鲜艳色彩都能吸引住具有这样思维特点的人。
如果你的孩子来到大自然中，他们惊奇连连，赞叹于大自然和谐之美，林间那一株带着晶莹露珠的野花、一颗缀满翠色浆果的果树甚至一片花瓣都能引得他们驻足观看，觉得整个世界的美都在这里。
这样的孩子就是靠情感来认识世界的，他们善于用画面、形象、色彩、声音、动作来思维。
这时候我们当提前预设，这是一类具有明显表现艺术思维的孩子，未来对学习文学会相当感兴趣，他们喜欢读书，醉心于诗歌创作，他们在学习数学、物理等逻辑思维时，将会遇到很大的困难，甚至跟不上大部队。
但是不能一味的埋怨他们的智力有问题，只是智力发展过程中有些迟缓罢了。
想想求学的时期我，进入职场这么久的我，正好可以对号入座到这一类型了。
想想我家老大，貌似也是这一款吧？
2.逻辑——分析思维
还有一些孩子，即使来到了秋日暖阳的树林里，那通红的晚霞，那变幻无穷、闪着光的静静的湖面、那斑斓多姿的色彩……似乎都触动不了他们，他们总在追问“为什么太阳快落山时会变红，太阳夜里藏哪儿了？为何秋天有的树叶是黄色的，有的是橙黄，有的是枯黄，有的永远不变色，一直一直都是绿色的？”
这些孩子大脑中高速思考的，是事物内在的逻辑、因果关系，他们很容易发现事物的内在联系和依存性，他们善于用思维把握住被某一联系串联在一起的一大堆事物或者现象，抽象思维对他们来说很容易，所以数学或者精密的科学使他们容易感兴趣的领域。
这一类孩子可能不大擅长读那些很有文学味儿的书，宁愿选择做深奥的题，也不愿意去背大段大段的课文。
还别说，一届又一届的孩子里，确实有不少这类孩子，数学、物理课上，眼睛放光，思维敏捷，回答问题，做几道题，就跟玩儿一样快捷，回到语文或者英语课上就蔫儿不拉叽了。
原来如此，使孩子们的气质不同啊！
苏霍姆林斯基在这一章节中建议老师们应当在孩子们开学前就看清楚，了解清楚，研究孩子的思维特点。
最佳的办法是带着孩子到思维的源泉——大自然中去多次旅行，看看哪些孩子对鲜明的形象感兴趣，哪些孩子对现象之间的因果联系感兴趣，然后有区别的对待，在此基础上，善于把不同类型孩子的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。
多么睿智的大教育家呀！
网友评论