昨天云端又见苗苗老师，想起了初次见她时的印象——活泼可爱，真的就像一个少女。苗苗老师，就是我羡慕成为的老师，有学识，有高度，有诗意，内心热爱着生活，享受着生活，总有让自己快乐的事情。
昨天听了拼音教学策略和识字教学策略。我还没有带过一年级，但是总听正在教一年级的老师在抱怨：这也拼不来，那也拼不来，刚刚才教了又不会拼！所以我一直对拼音教学还是有点恐惧，而识字呢，尽管是带高年级也还是有接触到。
听过苗苗老师的课之后，我就迫不及待想去教一下一年级，想去尝试一下拼音教学，想看看学了这些干货再去教会不会好一些。我喜欢听苗苗老师的讲座，除了整个课堂氛围轻松有趣，还有一点就是她教给我们的办法总是能给到我们启发，能让我们立马有效的去运用。
拼音是学习汉字的工具。小学生一上一年级就要学习拼音，这对他来说是一个完全陌生的东西，他肯定不认识，所以我们不能强行要求他一节课学了之后就立马会，每一节课的内容他都能记得清清楚楚，运用的时候他也完全是行云流水……这些都是不可能的。我们要给孩子时间，也要给自己时间，拼音教学肯定不是一蹴而就的，不能看到他不会我们就发脾气，要知道有些小学生到了高年级都还不全会。
“如果你想造一艘船，先不要雇人收集木头，也不要给人分配任务，而是激发他们对海洋的渴望。”兴趣是孩子最好的老师，在教拼音的时候也同样要激发起孩子学习的兴趣。可以通过一些大转盘、拼音牌等等来练习他的拼读，而且学生目光所及之处都可以写上拼音，拼音和汉字要同时出现，学生见到这些，既能学拼音还能识字。看着苗苗老师介绍的那些名牌、手工拼音卡片、简易手抄报……就觉得很有趣，想着如果让低年级的小朋友自己来做，那肯定是超好玩的。对于有些拼音较差的同学来说，还可以让他看带拼音的故事书，把故事下面的文字遮住，让他去拼拼音读，每天这样去练习朗读。而且还可以去找一些相关的儿歌来帮助他记忆拼音的形和音，然后再重复去学习这些儿歌，去念，加上一些节奏拍手，瞬间升出一种韵律感，让课堂生气十足。
关于识字板块，反思我自己的教学就相对比较死板——教一下部首偏旁这些，跟着我写一写比较复杂的字，不会的就让他们多写几遍。现在想想，我这样的方法，孩子们记得又快又好才怪！其实我知道有一些识字的方法可以运用，实际教学中，有时候为了赶进度，就没怎么在字词上花时间，也没有认真去备课，没有把每一个生字、词去查一查它的来源，查一查它背后的故事，查一查它的形近字之类的，在带领学生记的时候也只是机械地出示、读、写、记。
其实汉字也是可以有趣味的，也是可以有韵律节奏的，也是可以有情感的，也是可以有生命的。教师可以去学习一些关于汉字的识记儿歌、顺口溜，尝试让学生自己想办法记忆易错的地方，还可以带领他们去了解一下某一个汉字的来源。一个字也可以引发出很多精彩的故事，还可以发挥想象自己创编。有时候真的不要吝啬一堂课的时间，为了去抓紧完成任务就自己噼里啪啦讲，语文课堂也是可以延伸出去的，也是可以收获不一样的精彩的。
关于汉字，除了要会认，还要会写。那么要明白提笔即是练字时，端端正正写字，堂堂正正做人，字如其人。我觉得在小学阶段还是要规范孩子们的书写习惯的，要把字写得结构适中、笔画舒展。
苗苗老师的课让我明白拼音教学、识字教学也是可以充满趣味的，不是一味的死记硬背就效果好。孩子们在玩中学，在学中玩，这样可以学得更好，学得更牢，学得更轻松。教师更要去运用自己的智慧，让课堂高效，还要把自己从一种无效且费劲的教学中解救出来。
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