这几天听李镇西老师的《自己培养自己》非常受益，书中提到的一些做法我也非常想尝试。
如，其中有一位老师就写了《跟李镇西老师学做班主任》，还有一本是
这些老师们都可以通过阅读一些教育著作，结合自己的亲身经历写出感悟，那我是不是也可以试试呢。
正好有《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》这本书，适合每天写一条。于是就和自己做了这个约定：
每天写一条读后感，三个月也就是九月份开学就写完了！
虽然感觉周期比较长，但这已经是我入职四年来做的我觉得最有意义的一个决定了。
所以，我一定要坚持做下去，每天一条，不求多，不求快，但求长久。
今天就从和我相关性非常高的第54条《怎么样使小学生愿意学习》开始吧。
这条建议中，有三个信息点：
1. 思维课：带着学生到大自然中去发现。当儿童用自己的智慧把握住一个真理以后，他就借助它去解释更多的现象
2. 阅读：教师要精选适合孩子们的书单，让他们去反复阅读。
3. 创作活动：这种创作活动首先是语言的创作，可以让孩子们在晨会是朗读自己创作的诗歌。孩子们将自己看到的有趣 的，惊奇的和激动的事物表达出来。
4. 闯关卡：课上将任务分为几个答题卡，有做完的同学就发下一张答题卡。每一关都比前一关更难一些。
以下是摘抄经典：
学习的愿望是一种精细而淘气的东西，形象地说，它是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造 的千万条根须夜以继日，不知疲劳的工作来滋养的。然而 ，只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪感也就意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。这是整部教育学中最精细 微妙的领域之一。
培养儿童具有一个“思考劳动者”的自尊感。儿童胜利地经受了这种考验，怀着自豪而欢乐的心情回顾起过的道路，能够对自己说：“这是我找到的，这是我发现的。”
儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。
在有经验的教师的教育实验中，最困难，最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。
我们的工作就是要求有巨大的耐心和对儿童的创造力充满信心。
收获：思考劳动者；答题卡，让学生体验成就感和自豪
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