七下5黄河颂
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一、导入
播放《黄河颂》片段，想象画面，说感受。(看到了惊涛骇浪，感受到恢弘的气势)源远流长九区连环见证了中华民族的荣辱兴衰。《黄河颂》便是抗日战争时期，作者在黄河岸边的见闻和感受。作者看到了什么，又感受到了什么呢？
二、目标
1有感情地朗读课文2品味语言3体会家国情怀。
三、1选自组诗《黄河大合唱》由光未然创作。
2题目《黄河颂》中哪一个字最关键？“颂”表达了对黄河的热爱和歌颂。走进课文是如何颂的？这位同学读课文。同桌评价， 曲读音不准确，九曲qū连环 歌曲qǔ。同桌朗读，字音无误，节奏把握不太准确。听录音朗读把握节奏和重音，体会情感基调。模仿录音自由读。
四、初读1确实分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可看作是一个序曲，朗读朗诵词部分，思考:主要内容和作用是什么？生a说生b补充。
2自由朗读歌词部分，思考可以分为几个部分？各部分分别写了什么内容？
三部分⑴望黄河(板书望):望到了什么？读一读相关语句。能不能用几个词概括一下？简洁明确。老师注意到你刚刚重读了掀、奔、劈几个词。为什么这么处理呢？嗯，很值得赞赏的朗读方法。读这几个句子时候，不仅要重读，而且要读得越来越激昂，越来越有气势。请你再读一遍。你这次有很大进步，但老师总觉得一个人读缺少点气势。我们现在请全班同学一起来读这一部分。边读边想象一下，你望到的黄河画面。读出了黄河的磅礴气势。
具体来看看望黄河部分:“望”换成“看”？嗯，很有主见，“望”表示向远处看有一种居高临下，登高望远的意境。而“看”没有这种效果。“把中原大地劈成南北两面。”这一句中哪一个字最有力量？“劈”字，具体说一说。能不能换成“分”呢？“把中原大地分成南北两面”。读一读，体会一下效果。就像这位同学所说的，“劈”让人联想到斧头劈柴，以刀劈狼首，是干净利落的有力量，有气势的，与黄河气吞山河，奔流而下的气势相符。带着这种理解在小组内互相读读听听并且选出读的最好的一位同学代表小组参加朗读pk赛。节奏明快，充满了力量。
⑵颂黄河:这气势恢宏的黄河，怎能不引起人们的歌颂呢？齐读歌颂黄河的部分，试着划分一下层次。(板书颂)以“啊黄河”为标准分为三个层次，分别把黄河比作中华民族的摇篮，民族的屏障，千万条铁的臂膀。作者为什么要将黄河做这样的比喻呢？看来这个问题有一点难度，那请同学们再来读这一部分读完之后在小组里讨论一下。三组代表，五组代表想来补充，一组代表一组你们还有不同意见。同学们的思想碰撞出了智慧的火花。综合几个小组所说，这三个比喻既表现了黄河与中华民族的密切关系，又表现了黄河在中华儿女心中具有不可撼动的地位。那该怀着怎样的感情来读这一段呢？“啊”读的深沉，“黄河”读的高昂。还应读出对黄河母亲的感激之情。同桌之间读读听听，互相评价一下。有些同学还陶醉其中，不能自拔。
⑶那请同学们带着这种情感齐读最后一部分。思考这一部分主要内容是什么？赞颂黄河(板书赞)还有号召学习黄河精神。黄河精神具体指什么呢？是的，伟大坚强。(板书伟大坚强画几)请全体女生跟老师一起来读一遍。“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”男生在跟老师来读一遍，注意要读出坚定的信念，决心。“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”
3这首诗创作于1939年春，距今有近80年。在今天这个和平年代，学习这首诗歌，还有现实意义吗？请举手，表明你的观点并说一说原因。各抒己见，并尊重他人的见解让我们的思想更加包容。
五、拓展
在那个特殊的年代，黄河精神激励着中华儿女不断地向前。但是在今天，黄河的生态环境却遭到严重的破坏。看一些关于黄河现状的图片。
六、作业
看到同学们紧皱的眉头，我相信你现在一定有一些疑问或者有一些话你对黄河对现代人说。课下，请将你的疑问或者你想说的话写下来。
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