今天读到的是这本书的274—291页。关于继续增强的误用和有效应用的要点。有以下几方面的心得分享：
[if !supportLists]1、[endif]儿童良好行为的建立，增强物的选择，关系其成效甚大。但是若只是注意到适当增强物的选择是不够的，还必须懂得有效去安排增强物才行。一般而言，在行为建立的初期采用继续增强，使个体每次行为发生，都能获得满意的后果，这种有求必应的措施，应用适当，固偶然不错，但应用不当时，就会带来不良后果。
[if !supportLists]2、[endif]孩子争吵和打架行为都属于不良行为，面对此种行为应采取消弱策略，不宜过分同情、关怀，误导孩子哭诉行为被增强，反而强化争吵的行为。假若消弱无效，则要区别增强、隔离都可应用。
[if !supportLists]3、[endif]孩子哭闹的目的就是要引起父母的注意或达到自己的某种心愿，最常应用的法宝就是哭闹，当父母听到孩子哭闹，就会想尽办法哄他，期使哭闹停止。这时父母想的只是如何解决眼前的问题，不会考虑到后果如何。父母越是同情关心，就越是带来负面的影响。
[if !supportLists]4、[endif]小孩子需要父母不时的关照和怜爱，这没有错。但是如果都以哭叫等行为来取得父母的父母让步，这绝对是错的。父母如果让孩子得逞，更是强化了他的不良行为。正确的方法是采用消弱或后面其他相关策略，不能使用继续增强。否则，哭叫的行为将得到强化。
[if !supportLists]5、[endif]儿童良好行为出现时适时给予增强，将有助于行为的强化，这种观念被应用在学校里，最平常的就是各种竞赛的优胜奖励，发挥相当效果，但应用不当时，效果就有限了。当一个班里有大部分学生是无法参与到优胜奖励中时，就会选择放弃。这与设立优胜奖励的初衷是相悖的。奖励的应用可以保留，只是要把对象扩大到全部同学。否则，这种奖励机制是没有意义的。
[if !supportLists]6、[endif]关于增强物的选择：易用、能立即呈现在所需要的行为发生之后、多次使用不至于产生饱和现象、不需要花费大量的时间。
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