亲爱的前辈：
您好，前辈，冒昧打扰您。是这样的，我是今年参加高考的学生——很遗憾，我才考了470多分，比我平时模拟考的成绩发挥得差。爸爸妈妈建议我复读，希望我明年正常发挥，至少成绩能上个211吧？可是我觉得好累，不想再复读了，毕竟又要在高压中度过一年，真的感觉好吃力。
现在都21世纪又已经过了18年了。我发现，国外的，尤其是美国的、英国的和法国的教育特别好。他们的学生特别自由、快乐，他们的老师也不太看重分数和成绩。现在也有很多教育家说，学生的素质比分数重要得多。我也非常认可这点，毕竟中国的应试教育太扼杀人的创造力和积极性了，高三的每一天我都感觉自己就像一个做题的机器，我可不想这样的生活又来一年啊！
可是我无法说服我的爸妈。我爸妈生于70年代，应该说教育理念也不守旧才对——他们也经常关注一些美国、英国的教育理念，我以为他们会很开明，不会太看重我的分数，会更尊重我的意见。没想到他们还是这么迂腐。
有什么办法可以说服我的爸妈吗？谢谢您。
一个迷茫的学生Vae
2018年6月29日
Vae：
你好，亲爱的Vae，很感谢你的信任，虽然我的年纪比你长一些，在高考这件事上也算“过来人”，但我下面在信中所写的，也只是一家之言，绝对不是唯一的真理，希望你能够明白。
首先，“素质教育”和“应试教育”孰好孰坏的争论，在中国已经持续了至少二十多年了，迄今也没有得出一个确切的结论。不过，在中国的网络语境里，“素质教育”因为带着“舶来品”、“外国先进教育”的光环，而显得更占舆论优势；而“应试教育”下确实也发生过不少弊端和悲剧，因此也常常遭到舆论的批判。
那为什么20多年过去，大多数人还是接受了应试教育，却不去执行看起来更加“美好”的素质教育？
原因就是两个点：1 应试教育并没有舆论说的那么差；2 素质教育也没有舆论说的那么好。
第一，很多大v、精英、教育家的口径基本都是：中国学生被应试教育毒害了很多年，现在已经失去创造力和想象力了，失去了学习的快乐等等……但这些说法也不难找到反例——中国的航天科技现在能够名列世界前几，就是靠一帮平均年龄40岁左右的，被应试教育毒害多年的、没有创造力的科研人员们撑起来的；而那些“有创造力的、独立思考、没有被考试毒害”的大V们最大的能耐也只是在网上当键盘侠指点江山。
第二，素质教育和应试教育也不是完全对立的关系。中国的高考选拔，只看分数一项确实有点偏颇，这也是被人们诟病最多的地方，但很多人就一厢情愿地认为“外国”的“先进教育”，是完全不看分数、学习就是“玩玩玩”的，这又是另一个极端了。
事实上，即使在美国、法国、英国这些国家，“分数”依然非常重要，并不像外界传言的那样散漫轻松——以美国为例，如果你想被常青藤名校录取，那么你SAT（俗称美国高考）绝对不能低于2200分，否则你参加了一堆社会实践、得了一堆体育或才艺的大奖，申请书上写满了荣誉也没有用……这些国家的“素质教育”考核的项目很多，但“分数”依然是最重要的项目！绝对不是某些自媒体大V所说的“完全不要分数”！
第三，试想，如果全中国普遍推行“素质教育”，不再采用分数作为选拔条件的话，那会发生什么样的后果？我敢打保票，那些原本分数成绩就很平庸的考生，在“素质教育”的战场里同样一无所获……你想想“素质教育”所考察的选项包括哪些？个人见识、社会历练、歌舞才艺、公益实践、海外见闻等等，这些奢侈的“教育”，哪一项是平民家庭的教育支出所能承受的？先掂量一下，你爸妈每个月挣的钱，够不够你报钢琴班、舞蹈班，够不够送你每年一趟欧洲游、南极游的？没有这些亲眼目睹和实战操练，你又用什么来提升个人“素质”呢？你在“素质教育”这个领域，又怎么去跟富二代官二代们竞争呢？
如果高考完全抽离“分数”，搞纯粹意义的“素质竞争”，那估计会出现更加极端的结果——所有按照按钱财数排名分配名校学位。
因此，我们可以说，“分数”、“高考”之所以长期占据中国教育的主流位置，是由各种现实客观因素综合权衡综合考量的结果。也是目前为止，对所有考生最公平、最平等的选拔方案——你可以指责它不完美、不够科学、不讲人性，但它是所有方案、所有游戏规则里面“最不差”的。
人的一生很漫长，会有千千万万条不公平的游戏规则，在前方等待着你。以后你会慢慢发现，“高考”实际只是个微不足道的门槛。你想要挑战更高的游戏规则，就得先把难度系数最小的游戏规则先跨过去。与其排斥、逃避分数竞争，不如直面它，超越它！
您亲爱的朋友
2018年6月30日
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