寒假里，我是怎么带领全班孩子开展《西游记》读书活动的？
一 准备阶段
当我打算在班上开展共读书籍活动的时候，首先就是选书的问题。经过再三考虑之后，确定为《西游记》。首先《西游记》里的故事家喻户晓，早就已经被拍成了经典的影视作品，学生容易接受。后来我又在网上选书，在出版业这样发达的今天，选择一个合适的儿童阅读的非原著版本其实也是一个大问题。
在网络上，各种版本的名著改编书籍充斥其间，质量也参次不齐。经过不断的比较，试读，我最终选了中国文史出版社的青少年版《西游记》。这本书里面写的是白话文，语言风格更贴近于原著。我想读这本书，可以让学生更加近距离的体会到原汁原味的中国名著的语言特色。于是在班群里面发通知，接龙报名之后就统一下单购买了一批书籍。
二 读书阶段
如果只是把书买来，然后发进下去，让学生自由地读书。我想这样的读书方式是为下策。因为无法有效地去检测学生读书的实际情况，自然对于孩子们阅读的真实情况也一无所知。所以我指定了以下的步骤和策略。
1选题讲解，引领学生走进这本书。
发书下去的当天，我教学生先学会看书上的目录和内容简介，让他们对这本书的内容有个大概的了解。然后选择其中的《三打白骨精》来进行详细讲解。我首先让学生把这一章节读完之后，接着提出了三个问题。
（1）白骨精有几次变化？分别变成了什么？
（2）面对白骨精，唐僧师徒四人分别表现出什么样的态度？
（3）为什么作者一定要安排悟空打三次，才把白骨精打死呢？
我是通过这三个问题，让学生体会到小说一波三折的写作风格，以及里面情节反复的叙事结构方式。读完之后，我让学生去找小说中哪里还出现了“三”字？再要求同学们课下去看《三借芭蕉扇》《车迟国斗三妖》……
2我给学生制定好寒假的读书目标，每天读两回到三回即可。做到读书有目标，不贪多求快。起初本来打算每天在课堂上提问几个问题来检测一下孩子们读书效果的。但既然放寒假了，就无法操作了。如果等到开学来检测，时间跨度比较长，所以也很难得到有效的反馈，很难长效的带动学生一直读这本书。所以我打算每天在班级微信群里面，给学生来出题目，让学生每天根据我的问题去读书。
这本书一共有23万5千字。放寒假前，我跟学生说，如果你们能把这本书完整地读下来，那在你们读书的历史上这也算是一个高峰了。
3寒假里通过微信陆陆续续，年前年后共开展了十多天的读书活动。我每天晚上八点半开始给学生出题目，在线的学生来抢答，我适当地对孩子的答案进行点评和鼓励！每天晚上的抢答活动差不多半个小时，效果竟然出奇的好，孩子们玩得很热烈，回答问题也很有秩序，仿佛我依然在课堂之上。小小的一个手机，竟然缩短了假期里，我和学生之间的距离。
第三 总结阶段
1在寒假里面还布置了一项作业。学生读完《西游记》之后，填写一个阅读表。在阅读标里面记录了每一个妖怪，他们拥有的法宝，他们的本领，他们的原形，和最终的结果（被谁收服）等等。
2开学之后，我又分别用了两节自习课的时间。在班上给孩子们出题，都是一些简单的知识层面的问题。孩子们回答的同样很激烈。当然针对这本小说出的题目，我大概总结为三个类型。
第一，针对小说的内容出题。比如说猪八戒是在哪里被收服的？猪八戒的洞府是叫什么山什么洞？
第二，关于语文知识层面。主要是针对书中一些难以理解的词语和不认识的生字。这样的出题，旨在增强学生的知识面。
第三，理解性的问题。这一类问题比较有深度，要求学生在理解小说内容的基础上进行思考再作答。
我印象比较深的有两个例子。
例一 唐僧没有任何的法力，悟空神通广大法力无边。但作者为什么安排悟空要处处受制于唐僧呢？
学生经过思考之后，很快发现:悟空会杀无辜，比如说他曾经杀了很多强盗。但唐僧却不会，他不管是面对妖怪还是强盗，都会网开一面，因为他有着菩萨心肠，他是一个大善人。
例二 你们觉得他们最终取经成功的主要原因是什么？
学生说，坚持不懈，不断努力，不放弃。我告诉他们，主要是他们师徒四人都有一颗一心向善，求佛修仙的心。
除了以上三类问题之外，还有一些主观性的题目。比如说你觉得书中最有趣的人是谁？你对哪个妖怪最感兴趣？
当然我落实的最后一个问题就是，他们师徒四人经过九九八十一难才取得真经。如果你们是作者，让你们给他们再增加一难，你们觉得还有可能会遇到什么妖怪？
学生回答有树精，蛇精，猪精，甲鱼精。还有学生回答，乌贼，章鱼。
我说他们一路走的都是山地和江河，没有去大海。
有的学生想象很美好，他们说有可能遇到玫瑰花精，蝴蝶精，柳树精。
当然还有回答遇到螃蟹精，猫精。
在这样的一个讨论中，我们的读书汇报课就结束了。
本来打算让学生读完这本书之后再模仿着续写一难，但是考虑到写一个章节至少都要2000字的规格时，就放弃了。
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