茅塞顿开

         “Yoyo，给我一张纸头，我想画画”

           “哦，好的，那帮Yoyo 把这画好的娃娃上色好吗？”

            拿着笔开始上色。

         “Yoyo老师，我不会画。”

           “不会啊，这个挺简单的啊。”我拿着示范了一下。

           “可是，我还是不会画。”

             内心茅塞顿开“那行，那你自己画你自己想画的吧，好吗？”

          “好的。”

           过一会儿“Yoyo 我能换一张纸吗？”

         “为什么啊？”

         脸上的表情好像对那张不是很满意“哦，好吧，那我就用这张吧。”表情好像在抗议，我不喜欢你给我的那张上面有条条框框的纸，我想要一张干干净净的白纸！

         我和我的四岁小朋友的对话。他星期五下午，早早地被爸爸送来学习英语，他很有主见。

       “今天怎么来的这么早啊，Leo.”

       “爸爸送我来这么早。我也没办法。”一语惊人。

       哈哈，精灵鬼，我没有嫌弃你来这来这么早。我只是想夸你来的这么早，这么积极地来学校，值得点赞。

      今天，我想来谈谈我们的对话里，我学到了什么，领悟到了什么，不得不承认，孩子是我们的老师。

      拿孩子画画来说，作为大人，为什么我们的创造思维越来越受限，想象力远远不够。作为我自己，通过最近的画画经历，真的感觉真的只是临摹，照着画，可是也画不像，不是眼神有问题，就是脸型有问题，不是头发有问题，就是耳朵有问题，总之就是不像。

     如果说临摹，可以做到越来越像了，那脱离了参照物呢？我试过，我有在我的幼儿班的英语课上试图通过画画来呈现我们要学习的新单词来吸引孩子的眼球。

      她但是结果是这样的，引来一片唏嘘。

   “啊，画的什么啊，我看不明白。”

      在我的三四五年纪的英语班上，看到我准备的教具同样引来一片唏嘘。

    “Yoyo 你画的Box 是透明的吗？为什么The ball is in the box.的ball 会被看到？”

      “Yoyo 你的盒子打开了，为什么球放在上面是悬空的。”

        “Oh.I am not good at drawing.”

         在全英文课堂上，因为种种让他们迫不及待的用中文表达自己的观点，我无力辩驳。可是我真的不会画画啊，画出来漏洞百出啊，可是孩子们这些critics 的点评让我受益匪浅。他们没错，他们是我的老师。

       但是当我看到，外教老师说“Who can draw a car?”“Let me try.”就是通过孩子随便一画，画出来真的是很逼真，很棒。内心在给他们鼓掌。有时候没忍住会激动的说“Excellent!”他们是凭借着自己的思维去画的，没有任何参照物，和条条框框被局限，他们可以话画出任何自己想画的东西。

      当我给Leo 一张可以上色的Coloring paper 我发现，我错了。我不该把自己的想法强加给他，当他说他不会画，我觉得这是对的，他没有委曲求全，他可以有自己更好的选择。他可以天马行空的去画出属于自己的王国。

     男生喜欢画车，画怪物，画机器人，女生喜欢画白雪公主，喜欢画巴拉拉小魔仙，喜欢画蓝天白云下的美好家园，只需要给TA 提供一支笔，给TA 一张纸就好，如果TA需要更多的笔和纸，不要吝啬，给他提供就好，剩下的东西不归我们去管，把一切交给他们。然后用心去和他们分享，他们的杰作，不要指指点点，不要评头论足，只需要欣赏和鼓励。

      远离那些打印好的让他们去条条款款的图片，关键我也有观察，很多家长在自己孩子上色的同时说“不要画出格了，来来来，看妈妈给你画”就这样家长不断的在打扰孩子一次又一次属于自己的想象创作时间和内心独白时间。

    为什么你的孩子不敢画画？为什么你的孩子不敢去尝试？为什么你的孩子害怕犯错？

   原因就是，我们把自以为是的东西强加给他们，让他们越来越胆小，越来越怯懦，思维越来越局限，因为他们的那些被称作创作的冲动一次次被你扼杀在摇篮里。然后你还不以为然，时常抱怨你的孩子不够优秀，时常拿他去和优秀的同学甲乙丙丁做比较，不给他鼓励，不给他信心，带来的永远都是冷嘲热讽和责备。

      有时候真的应该想想，作为老师，孩子没学好，应该去反思自己的教学有没有问题？而不总是归结到孩子的学习能力上面。作为家长，我们所谓好的引导，应该是给足孩子自由，陪伴和鼓励便也足够。如果问我怎么样爱孩子？我想那就是爱吧。