文/杜豆豆
曹文轩《草房子》创作技巧2：侧面描写，烘托人物形象。
上一篇，我们说了曹文轩老师在《草房子》中使用的第一个创作技巧：用帽子这样的小道具，来凸显秃鹤的心灵成长。
这一篇，我们来谈谈第二个创作技巧: 侧面描写，烘托人物形象。
我们一起来看看，曹文轩老师是怎么写纸月的。
纸月是怎样的一个孩子呢？
曹文轩老师并没有直接描绘她，而是通过别人的观察、评价和变化来讲述。
我们从老师的夸赞中，知道了纸月是油麻地小学毛笔字写得最好的学生，她会背很多古诗词，还很会朗诵。她的作文里，有一般孩子根本不可能有的灵气和书卷气。
我们还从旁人的观察和讲述中，知道了纸月其实是一个私生女，她的妈妈已经离世，她的爸爸是个和尚，甚至她以前在板仓学校的同学还因此欺负过他。可是，油麻地的大人孩子都喜欢他，她几乎是美好的代名词。
不过，尽管这一章的题目是纸月，但作者却花了大量笔墨去描写桑桑的变化。
作者要塑造的是纸月的人物形象，为什么要花大篇幅描写桑桑的变化呢？
"桑桑一眼看到了纸月：她被白鸽的突然起飞与那么强烈的翅响惊得紧紧搂住外婆的胳膊，靠在外婆的身上，微微缩着脖子，还半眯着眼睛，生怕鸽子的翅膀会打着她似的。......桑桑看到了外婆身旁一张微仰的脸、一对乌黑乌黑的眼睛。......."
这是第二章《纸月》中开头的其中两句。一个柔弱恬静的小女孩形象，跃然纸上。而这样的印象，我们并没有看到作者的直接描写，而是通过桑桑的眼睛看到的。之后，作者开始写桑桑遇到纸月后的一系列变化：
当妈妈说纸月是个体面的小丫头时，他赶紧在身后藏起了他的小黑手；
当父亲接收了纸月来入学后，他向妈妈提出要在开学时穿一件新褂子；
开学头一天下午，桑桑不顾秋凉，跑到河里洗了个澡；
当桑桑妈留纸月在家里吃饭时，桑桑动作都文雅起来，居然还不和妹妹抢饼吃了。
更有意思的是，桑桑虽然并不和纸月说话，但却能从纸月的眼睛里，听到纸月的心里话。
当纸月因为暴雨不得不在桑桑家留宿时，桑桑忍不住偷听妹妹和纸月的谈话，偷学纸月唱的歌谣，听到妹妹向纸月揭他的短，他“咬牙切齿，恨不能从床上蹦下来，一把将柳柳从热烘烘的被窝里抓出来，然后踢她一脚。”
半夜被尿憋醒后，桑桑因为要从纸月床前经过才能到外面撒尿，愣是憋着不起床，5岁就不尿床的他，竟然在十几岁时尿了床......
作者用大量篇幅，细致地写桑桑这些变化，是为了刻画桑桑吗？部分是，但还有一个更重要的作用，是为了写出这一章的主人公：纸月的美好。
这样的描写方式，有什么好处呢？
通过描写桑桑的心理和行为变化，以及周围人的评价，我们可以更为具象地感受到纸月的文弱、恬静、清纯和柔和，不知不觉中被感染，喜欢上这个可爱的女孩。
这种通过描写对象周围的人事景物，来反映衬托被描写的主要对象的描写方式，就是侧面描写。
适当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，激发起读者对主要人物的无限想象。
侧影，有时比正面像还美，因为有想象的渲染。
（未完待续，下次继续分享创作技巧3：与众不同的撒尿。敬请关注。）
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