用“诞生”这个词，第一个原因是因为从从教以来，“阅读课”对于我来说是第一次讲这种课型。第二个原因:这堂课对于我来说来之不易。
上周，得到任务:讲一节“阅读导读课”，而且要在全校展示。刚开始，心里充满矛盾:一方面，我上次参加了学习，“阅读课”对我触动很大，有心进行尝试。但，这种课型第一次讲，讲砸了怎么办？加上自己已经好几年没有讲过全校型的课了，忐忑不安我觉得最能形容我的心情。
星期天，我开始着手准备，把上次听课的“听课记录”反复研究、观看了上课视频，开始第一部的教案设计，最难的是课件制作，网上所有的课件都要收费，只能把书上的图一幅幅拍照，制作成课件。
在几天的准备下，周二我们的教研活动临时改为我的阅读课。第一节，在我的班级，开始了第一次讲课，怎么说呢？所有听课的老师，包括我自己，都很不满意，刚开始思路还很清晰，后半部分完全乱了，虽然完成了整节课，但是整体效果并不好。可以说，在讲完课以后，我整个人就瞢了，我感觉自己不会讲课了，我甚至不敢再讲了。好在大家赶紧支招，一个个说自己的想法，怎样才能达到最好的效果？一步步帮我分析、一个环节一个环节应该怎样环环相扣？我迫使自己静下心来，开始修改我的教案，中午，把教案修改完，下午第二节，在一二班又讲了一次。这一次，整体比上午感觉好了很多，自己感觉整节课顺了很多。晚上，根据下午的讲课情况，再一次修改教案。
周三上午第二节，面对全体语文老师，讲了一节展示课。整体上来说，思路清晰，学生兴趣很好，也有不尽人意的地方，用的不是自己的学生，学生回答问题有点放不开。讲完课后，我把自己的设计过程向大家进行了阐述。我都汗颜自己的心理素质不好，太紧张，说话都有点磕磕绊绊。
想要讲好一节阅读课，我觉得以下几点很重要。
1 要认真阅读书，熟悉书籍，能对书里最吸引人的情节了然于心。
2 作为一节课，要做什么？目标要明确。导读课:认识封面，了解封面带给我们的信息:书名、作者、出版社。插图:提示主要人物、情节。认识目录的作用。通过印象深刻的情节、段落、插图激发学生阅读兴趣。推进课:对学生读过情节进行回忆、复述。解决学生阅读中存在的问题。想像后面的情节，激励学生继续阅读。分享课:回顾整本书，分享自己的阅读成果。
3 磨课很重要。通过自己的试讲，采纳合理化建议，及时调整自己的思路、教案。
4 要考虑学生的年龄，自己的问题要能让孩子们听懂、理解。
5 课堂上每个环节都要考虑，从导入、过渡、评价语、各种突发状况。
6 心态。不要怕失败，即使一团糟，也不要对自己丧失信心。
我一直都是一个笨笨的人，我的课只是“抛砖引玉”。相信每个人的潜能，只要我们上路，就会收获颇丰！
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