2019年6月1日，这一天，因为余映潮老师的到来让这个周六显得不平常起来。我们来到实验小学，参加了“余映潮教育思想交流暨汝阳县小学语文教学研讨会”。
时隔半年，再次见到余老，备感亲切，已年过七旬的余老虽头发斑白，但依旧精神矍铄。温文尔雅，带着浓浓的书卷气，如同一位和蔼可亲的邻家老爷爷，又像一位睿智的长者。
余老的第一节课是——部编教材二年级下册《古诗两首》，这是余老第一次讲低段语文，余老进行的新的教学尝试。面对二年级的孩子们，余老的脸上挂着慈爱的笑容，眼睛看着孩子们，整节课都在认真地倾听每个孩子的读书声。教学开始了，范读诗的题目、范读古诗，三次朗读训练:读准字音、读出诗的节奏、读出赞美的语气，层层递进，语言训练步步落实。
在课堂上，余老的眼睛时刻看着孩子们，关注着孩子们读的一词一句，每一次都及时评价，评价富有针对性，肯定孩子们的努力并提出哪个地方需要再加强。孩子们在他的引导下，一遍又一遍的朗诵，诗文的高低起伏、抑扬顿挫之美体现的淋漓尽致。 不厌其烦、不遗余力的引导、启发让我想到了一个词——“诲人不倦”。
背诵古诗时，我第一次在余老的一贯的黑白色里看到了彩色，看多了黑白色蓦然出现彩色，让人眼前一亮。好一幅荷叶图:荷叶层层叠叠、浓烈的绿铺面而来，在无边无际的绿色中几点荷花的红点缀其中，强烈的画面感映入眼帘，此情此景，不禁让人吟诵起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗句与画面相映，情景交融。
未做片刻休息，紧接着上第二节课《学奕》，这是一篇文言文，文言文对于孩子们来说，有一定的难度。余老关注到了这一点，一步步给学生搭建台阶，降低难度，给学生丰富的注释，关注到了每个词句，从词到句再到段，一步一个台阶，直至全文理解。巧妙设计话题，让学生通过四字词语来体会寓意，让寓意深入人心。朗读时，关注到了每个细节，语速、停顿、重读、易错的字，细致入微处彰显对文本解读之深，有站在山顶向下俯视之感。在课堂上，教给孩子们“文言短文四部习得法”:知、读、背、写。知注释，多层次朗读，背诵，写寓意。方法的总结让文言文的教学不再那么难，变得有法可循。
余老的评课也是一绝，一边听课，一边打字，快速记下讲课教师的一言一语，包括诸多细节:教学各个环节、教师话语、学生发言、所用时间长短、新的创意。余老的评课还是一如既往的辛辣、一针见血。听了太多的敷衍之词，反而怀念余老评的体无完肤、不留情面！在评课中，余老再三强调课堂上要进行集体训练，关注到每个孩子，而不是个别孩子的个别表演，让我想起《论语》——子曰:“有教无类。”集体训练的做法充分诠释了这一教育观点。
余老紧接着又做了《浅谈小学古诗文的教学》专题讲座。实实在在、扎扎实实地对语文教师提出了今后努力的方向。在讲座中，且讲且朗诵，展示了深厚的古文修养，古诗朗诵再次让我们叹为观止，不同诗词，随手拈来，张口就吟。讲座内容可谓海量，笔记不过来，开始用相机不停照，大家唯恐漏记了任何一句。面对后辈，把自己几十年的心血和盘托出，长辈般谆谆教导，让人有“听君一席话，胜读十年书”之感。
余老的课堂，尽显大师风范，先生风采，如高山仰止，我辈心驰神往。忆昔日众生问道，佛不语，遂拈花一笑。看似随意的一个设计，背后却是别具匠心，每个环节、一言一语有多少心血蕴含其中。
面对一位七旬老人，在语文教学上如此孜孜不倦，我不禁汗颜。作为尚还年轻的我们，有何理由偷懒，时光不待，青春不老，珍惜每一分钟坚持学习、刻苦钻研。
谨以李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——自勉
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