我曾经说我班一个女生，特别会写文章。昨天我用语音输入她的文章的时候，楼下通知体检，我把她的日记本随手一放，中午发现找不到了。
之后赔了她一个空白的本儿，当时他还很有礼貌的跟我说，谢谢。我说，不用谢，我把你日记都弄丢了，比起心疼那个本儿，我更心疼上边儿的文章。
可是在我办公室找，在教室找，都找不出来。
她今天的日记依旧是很好。我又突然想起来，前天有一篇日记上，她分明在说，学习每天都很焦虑。“焦虑”这对我来说是一个非常不好的信号。然后，我找到她一本儿旧日记(不是丢了的那本），回头一看，孩子写作的能力老早都在文章里显示出来了。她写玩具小熊被洗了之后，变得有点可怕，它的颜色比平时它的颜色比平时深了一些。我突然就想起来小时的一件事。有次我就洗衣服，要洗我扎头发用的头花。头花是一种长条纱巾，带着金色的边，很好看，是个二红色。洗几次之后，它已经掉颜色了，可是当我把它放到水盆里的时候，忽然注意到它颜色变新了。我好奇地问我姐这是怎么回事，我姐说 ，花钱难买水中色。
布料衣物玩具放在水里头，它颜色确实会深，可是我从来没有在写文章的时候把这个细节写出来，但是我学生能写出来。别说我小学四年级的时候比不过我现在四年级的学生，就是我今天这把年纪，依然比不过。一个小孩子有那么细腻的观察力，还能表达出来，实在难能可贵。我一下子联想到她的焦虑是否与此有关呢？因为她想写好每一篇日记，对自己要求就特别高，所以她殚精竭虑，小心翼翼地写作文。上次语文她考第一名，这一次还是。考一个第一名不难，但是保持是很难的，怎么能保证别人超不过自己呢？她默默地在心里一直再给发条上劲，长时间一丝不苟，神经处于绷紧的状态，因此焦虑。
如果真是我猜想的那样，那么孩子的焦虑我有责任。我是为了证明我有写作的能力，还是证明我有让孩子写好文章的能力？我又何必去证明呢？其实我真正的目的只是希望孩子写作文不做难就好了。
今天开中考总结大会的时候，我还跟家长说，我班学生作文大多数都能写好，作文这一关，算是过去了。我为什么迫不及待地想给家长一个交代？这里面是不是也存在“三天织五匹，大人故嫌迟”的逼迫呢？
思来想去，课间做操的时候我对我学生说，你可以放松，我知道你有写作的能力，也有表达的能力，每个人擅长的东西真的会不一样，你比我想象中的有天赋。以后要把精力用到放数学和英语上，等你大了主攻文科，再把精力用在写作上就可以了。
“博学而约取，厚积而薄发”，比起加油，我们也要尝试松弛。
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