学生害怕写作文，教师头疼教作文，为何？
有以下三个原因：
第一、素材来源
学生的生活经历太少，虽然有很多类别的体验活动，但也仅仅是走个过场，学生并没有切身的体会，学生对活动的感受不够深刻。
在这种情况下，教师在指导学生作文时，往往有一种状况：教师觉得司空见惯习以为常的事，学生却理解不了。而学生在习作时无法领会活动的意义，叙述也显得流于表面。
因为这种信息差，教师和学生之间无法真正对接，双方都觉得作文是一件令人头疼的事。
第二、谋篇布局
这与学生平时接触的信息渠道有关。和以前相比，现在的信息渠道更便捷，内容也更多，但是，学生在选择信息时，通常都选择了一目了然，能带来即时快感的内容：电视电影、短视频、漫画等。
学生在面对画面和文字时的思考能力也不一样。这些充斥着画面的内容降低了学生对文字的敏感度，同时，学生的文字组织能力也被画面限制。
很多学生作文写不长，或者写出来的文字太平淡，大部分的原因就是学生沉迷于画面带来的快感无法自拔。
第三、作文的要求
通常来说，学生能运用文字将事情叙述清楚，这就算是一篇合格的作文了，但有部分教师要求比较高，要求修辞、要求韵律、要求优美……学生在作文中感受不到快乐，也无法获得成就感，自然而然便不想再作文。
另一点，学生对自己要求高，作文时总是想一鸣惊人，锤炼一篇“完美”的文章。这类学生想的多过于写的，等到作文时间差不多了，为了完成任务，胡乱的写几段。长此以往，学生便形成一种敷衍了事的习惯。
或者，有的学生的确用心去写了，但是写出的文章并没有收获他想要的肯定，有过几次挫折之后，学生的写作热情也烟消云散，最后再也不想动笔。
以上便是学生害怕写作文，教师头疼教作文的三个原因。
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