儿童技能教养法

01 阅读《评课到底评什么》P85—102

收获1：“说自己的故事”，尽管是一个在小学课堂内司空见惯的教学招数，但它能迅速让课堂具有立体感，提高教学意义的丰富性。王崧舟老师的问题是非常具体的：“孩子们，在生活中，你也遇到过类似的离别吧？跟谁离别？什么时候离别？在哪儿离别？以什么方式离别？为什么会离别？能跟大家交流交流吗？”王老师给了孩子们更多的支架，这点很值得我学习。

收获2：王老师的阅读课堂的两条策略：简化——梳理整本书的结构；内化——接受整本书的滋养。

02 阅读《做对“懒”爸妈，养出省心娃》P199—228

收获1：孩子只有通过解决一个个问题，学会一个个技能，才能成长为一个自信独立、有学习能力、有担当的成年人。问题的解决执行不是依靠父母的强制，二十让孩子用自己的方式去解决，让孩子成为解决问题的主体。

收获2：人世间大部分的爱都是为了在一起，唯独我们对孩子的爱，是希望在分开之后，孩子能自己过得更好。父母不可能永远陪伴在孩子身边，所以我们必须学着放手，让他找到自己的生存之道，找到自己和社会和谐共处的方式。

收获3：儿童技能教养法十五步：一、把问题转变为技能。二、商定要学习的技能。三、探索拥有该技能的好处。四、给技能起个名字。五、选择一个魔法宝贝。六、招募支持者，给孩子加油。七、建立信心，让孩子觉得他一定能学会这个技能。八、策划庆祝的方式，和孩子提前策划学会技能后如何庆祝。九、为技能下个定义，让孩子知道学了这个技能他会有怎样的表现。十、广而告之，告诉大家孩子正在学习什么技能。十一、练习技能。十二、提醒孩子练习。十三、庆祝成功。十四、鼓励孩子把学会的技能教给其他孩子。十五、着手下一个技能的学习。