概括思维能力也称为聚合思维能力，即把众多的问题综合归类，进行提炼。
比如有这样一个问题，一头牛加一头驴等于什么？在小学数学当中他们是无解的，因为两个动物的单位不一样，不能相加。我们能不能概括提炼一下，寻找它们的共同点呢？牛和驴都是牲口，都是生产工具。可以说一头牛加一头驴等于两头牲口，从这个角度来讲，这个问题是有解的。当然，这不能算是一道数学题，只能算作思维训练的一部分。
还有，生活当中有梨、有苹果等，这些东西能不能用一个高层次的词来概括呢？很简单，孩子们都知道这叫水果。我们可以让孩子观察苹果、桃子、梨子等画面，虽然它们的形状、颜色和味道不一样，但它们内部都有种子，还有其他的共同特点，等等，我们就可以在头脑当中把它们的共同属性提炼出来，推广到有此属性的物体，这样就形成一个概念——水果。
同样，我们还可以对动物进行概括和总结，比如什么是昆虫？什么是爬行动物？等等。
再如，什么是三角形？什么是正方形？在日常生活中，家长可以随时随地地对孩子进行这一类的训练。
还有一种训练方式，比如让孩子说出什么是钉子。钉子在我们日常生活当中是很常见的，假如一个人没有见过钉子，孩子能不能向这个人描述出钉子是什么样呢？从功能来讲，它是用来钉东西的，可以往墙上钉，也可以往木头上钉；从形状上讲，它的一头或两头应该是尖的；从材料上讲，它可以是铁的、钢的、木的、竹的等；从颜色上讲，可以有各种色彩，等等。有些还可以挂东西、固定东西。从这些角度总结出一个概念，这个东西叫钉子。
还有雨伞，除了挡雨的功能之外，还可以挡阳光，挡风沙，功能很多，类型很多，有大有小，还有一种工艺品。不管是挡雨的、挡风的、挡阳光的，我们都可以叫作伞。这样就让孩子从众多功能当中，从不同形状的、不同质地的伞当中，归结出一个名词——伞。
在学习中我们经常会发现，学生要学习一些概念，比如在小学知识中，四则混合运算的规则是很不容易理解的，这些规则体现在方方面面，我们应该让孩子到方方面面的题目当中去体验这些规则，寻找这些规则，也就是进行概括思维方面的训练。
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