今天在读程老师的《改什么?如何教?怎样考?》时读到了这样一个案例:一节初中一年级英语课的主要学习内容是颜色词汇,如red,yellow,green、blue、black、white、purple和brown。教师先利用实物或图片带领学生了解颜色类单词的含义,再帮助他们掌握读法和用法。之后,教师希望进一步介绍一些与颜色词汇相关的文化背景知识。教师讲解的主要内容有:在英语中red是贬义词,会让人联想到火、血,象征残暴、流血,如a red battle(血战),也象征危险、紧张,如red alert(紧急警报);white在西方象征纯洁无瑕,如a white soul(纯洁的心灵),也象征正直诚实,如 white men(高尚的、有教养的人);black是西方文化中的禁忌色,象征死亡、凶兆、灾难。
我在上课时就是这么做的。只不过中间加了个别的游戏巩固词汇。我也拓展了关于颜色的文化。当时感觉自己拓展这个文化部分还是挺好的,但是看了程老师对这个案例的分析之后,发现自己这样做是不合适的。
程老师说,以上关于颜色词汇所承载的文化内涵的解释不一定准确,而且都是比较抽象的象征意义,不宜在课堂上给初一的学生讲解。其实,教师可以给学生呈现一些典型的建筑物、标志物和典型物品等,让学生观察其颜色,顺带介绍其承载的文化内涵。
今天又涨知识了。
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