今天在读程老师的《改什么？如何教？怎样考？》时读到了这样一个案例：一节初中一年级英语课的主要学习内容是颜色词汇，如red,yellow,green、blue、black、white、purple和brown。教师先利用实物或图片带领学生了解颜色类单词的含义，再帮助他们掌握读法和用法。之后，教师希望进一步介绍一些与颜色词汇相关的文化背景知识。教师讲解的主要内容有：在英语中red是贬义词，会让人联想到火、血，象征残暴、流血，如a red battle(血战）,也象征危险、紧张，如red alert(紧急警报）;white在西方象征纯洁无瑕，如a white soul(纯洁的心灵）,也象征正直诚实，如 white men(高尚的、有教养的人）;black是西方文化中的禁忌色，象征死亡、凶兆、灾难。
我在上课时就是这么做的。只不过中间加了个别的游戏巩固词汇。我也拓展了关于颜色的文化。当时感觉自己拓展这个文化部分还是挺好的，但是看了程老师对这个案例的分析之后，发现自己这样做是不合适的。
程老师说，以上关于颜色词汇所承载的文化内涵的解释不一定准确，而且都是比较抽象的象征意义，不宜在课堂上给初一的学生讲解。其实，教师可以给学生呈现一些典型的建筑物、标志物和典型物品等，让学生观察其颜色，顺带介绍其承载的文化内涵。
今天又涨知识了。
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