六一活动搞完后，英子、蕊蕊和侯蓉的关系有了微妙的变化。蕊蕊的分享，让英子有了展示自己的机会，而且获奖名次还高于了侯蓉。没有蕊蕊的分享，即便英子也比较优秀，但是没有舞台，短期内很难被发现的，蕊蕊已经在当时最高的平台上展示过自己，懂得分享的蕊蕊在短时间内收获了友情。
小学生的课间热闹非凡，丢沙包，跳皮筋，追着玩耍貌似很自然的事情。活泼好动的蕊蕊不动的时候是个十分文静的孩子，一旦动起来，速度不是同龄的女孩子所能比拟的。
周末英子的妈妈过来看望英子，带英子到游乐场玩蹦蹦床，英子邀请了蕊蕊，蕊蕊来回奔跑的速度颠覆了英子妈妈的想象，快、准、狠，而英子是稳和准。玩过蹦蹦床，英子妈妈带英子和蕊蕊去吃罐罐饺，蕊蕊很礼貌地问服务员要纸巾“请给我们拿点纸巾”，更让英子妈妈对蕊蕊刮目相看，怎样的家庭才培养出这么懂事的孩子呢？
有一次课间活动，同学们玩得不亦乐乎，场地上有点纸屑和杂物，有的同学顺手就把垃圾捡到了垃圾桶里。蕊蕊把一个苹果核垃圾桶里扔的时候，往上抛的过程不小心砸到了侯蓉的头，蕊蕊赶紧过去给侯蓉道歉，但侯蓉平时有点娇气，还是委屈地哭了，让蕊蕊很无语，她平时和英子闹着玩的时候，不小心两个人都有摔倒的时候，她们非但不生气，还追着对方打回来，谁也没有计较过。对比一下，蕊蕊和侯蓉的距离逐渐走远了。
英子从小在基层上幼儿园，读了小学一年级和二年级，只有寒暑假才回到城里爷爷奶奶家，无论哪一方面和城里的孩子都有一定的差距。有一次姑姑把英子接到家里和女儿玩，天有点晚了，英子站在姑姑家门前的路灯下观察很久，然后问姑姑：
英子：姑姑，为什么有的路灯是红色的，有的是紫色的？英子对这种颜色十分好奇！
姑姑：管它什么颜色呢，赶快回家睡觉。姑姑对孩子的问题一向不耐烦，更不会给予什么回答。
事后姑姑还打电话给英子的妈妈：英子对什么都好奇，带她逛商场，东张西望，还问一些稀奇古怪的问题……巴拉巴拉一大堆。
英子的妈妈却不以为然，孩子问问题，说明孩子仔细观察了。平时英子在家就是个小话痨，天天都有问不完的问题，妈妈能回答的就回答，不能回答的就在书上查答案——英子家有好多儿童读物，英子阅读，妈妈有时间也阅读，和英子讨论问题时胸有成竹。
影子的爸妈对英子的教育非常上心，尽可能地带英子和外界接触。英子小时候，爸爸单位给他配备一辆摩托车，有时间为了带英子出去方便拜年，爸爸宁可骑自行车也要带上英子，小小的时候英子就熟悉哈族的生活习惯：吃肉，喝奶茶，看小羊羔，骆驼。
英子妈妈更是对英子教育上心，除了平时给英子讲故事，陪着读故事书，还带着英子到市里公园划船，买站台票，让英子亲自体验旅客出站、进站，亲眼目睹火车进站和出站的流程，尽可能让英子了解外面的世界。以至于英子和小朋友玩的时候，有不懂的地方，说得最多的就是“回家问我妈去”。
英子转到城里上学也是如此，遇到问题就给妈妈打电话，写家庭作业的时候，遇到不会的问题，及时请教妈妈，从不把问题过夜，有时间英子也会把作文电话里读给妈妈听，不足的地方妈妈给予指出，当然，写得精彩的地方能得到肯定和表扬。
英子算不上勤学的孩子，但是非常好问，而且是那种打破砂锅问到底的架势，自己妈妈觉得是优点，别人未必觉得，甚至觉得有点烦。
英子班级的自然老师杨老师是侯蓉的妈妈，课讲得还不错。期末考试之前的一次自然课上，就风和雨的问题，英子越问越深，到最后杨老师有点恼怒成羞，当着全班同学的面竟然直接怼英子：
杨老师：真是农村娃，什么都不懂！伤害性不大，侮辱性极强！
但是英子没有告诉妈妈，英子知道妈妈的性格，一旦知道杨老师的所作所为，肯定会到学校讨个说法。这个事情还是周末妈妈来看望英子，带英子和蕊蕊玩的时候，蕊蕊告诉英子妈妈的。事情虽然过去了，但是英子妈妈对杨老师的人品有了质疑。
蕊蕊因为有了英子这个小伙伴，她们一起玩耍，学习，相比于侯蓉的娇气和仗势欺人，英子的大气和独立，让蕊蕊友情的天平慢慢倾向了英子，慢慢疏远了侯蓉；
英子比较大气，一直和蕊蕊、侯蓉保持良好的伙伴关系，只是那一次侯蓉的妈妈，也就是自然课的杨老师当着全班同学的面，不留情面地羞辱英子，英子的藐视情绪殃及到了侯蓉，随后英子与侯蓉的关系逐渐疏远，敬而远之。
就这样，本来很不错的三人组合，不到一年的时间里就瓦解了——形成了英子和蕊蕊坚固的二人组合，坚固到了二十年还不曾破裂，遗憾的是侯蓉从三人组合中被动地出局了！
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