寻味班级

        在整理东西的时候发现两页笔记，记起上次在学习听报告的时候，当时未带本子，随机从包里拿出两张纸记录，一直没有舍得扔掉，记录的是扬州市赣江区实验小学的卜恩年老师，他讲的主题便是寻味班级。可见一直在一线工作的卜老师对教育的热爱，对这份工作的执着。

      卜老师以扬州美食文丝豆腐、四川美食麻婆豆腐思考：什么要从简简单单的豆腐开启美食之门？生活及教育生命会自己找到出路。作为一个教师，要会找出教材的问题，作为一个校长要学会讲话。班主任要做一个会讲故事的德育人。

        脚下沾了多少泥土，心里沉淀多少爱，可见卜老师是多么的务实、扎实、靠谱，我们皆深陷泥潭，但某些人会仰望星空。卜老师会让孩子们在雨中造操场上脱鞋，喜喜带孩子们吃，操场上不知名的草芽，这些生活中的教育被卜老师随时捕捉。作为一个班主任，知道活动育人比话语育人要有效的多，没有活动就没有班级班主任的智慧体现在丰富多彩的活动当中，班级凝聚力在活动中巩固。卜老师的课本剧大赛、牛郎织女剧、端午节寻宝记、蚕宝宝的故事、崔字典比赛包饺子，清凉六一、指尖足球赛、班际篮球赛、开心农场谁知盘中餐、卖菜做饭等一系列的或短小或长久的活动，都给孩子们的身心以快乐的洗礼。卜老师判断活动的好坏，就从孩子脸上有没有笑脸来论断。

        培养孩子们良好的习惯，这所有的力路径都是要靠实施养成教育，一个月不打扫，班级也不脏，连续45天光盘行动，一定要让孩子们看到好的一面，不要形成“破窗理论”。亲实践——入境；微德育——入情；简评价——入心。每月一次颁奖仪式和老卜的星光大道是孩子们最期待的。在卜老师的带领下打造一所“三无”学校：文明就餐无声音；上下楼梯无奔跑；校内校外无垃圾。这就是一个正能量的人，一个用心的班主任的影响与带动力。不但规范了班级的同学，让学生喜欢上了校园，还把这种美好播撒整个校园。因此卜老师的班级被评为扬州市十佳教师之一。

        作为一名数学老师兼班主任卜老师让学生写数学日记，展示与激励相结合的方式让孩子的作业越来越规范。从一盆兰花形成了班级文化，由此得到一系列的制度文化，精神文化，行为文化，文化成为班级的核心。对于一个班级来说，有故事才有文化，文化不是冷冰冰的墙上文字，不是老师的说教，更不是强制的规则。卜老师带领孩子们种兰花，从兰花的播种到第1一次盛开。创造《种下希望，静待花开》。埋下一颗种子——目标；寻找一个途径——岗位；夯实一个底线——善良；认定一个目标——坚守。一个高质量轻负担和谐发展的校园会成为每一个师生成长的沃土。卜老师所在的学校走出7位特级教师，10多位学科带头人。

          对于一个班级和一个学校的岗位是按需设置的，而不是提前设定的。让孩子们都成为自主的服务者，而不是表面的强大者，对于爱打架的学生卜老师规定，：女生不能打；弱小不能打；师不在家不能打。这样的话几乎没有可打的理由。有效遏制了一些精力旺盛，无处宣泄的想找事的皮孩子们。

        疫情期间，卜老师建立气律严明的语音班级语文暑假。一封家书实现家校共，育波老师坚持每周为家长写一封信，并且要求家长回信，举办家长作文大赛。并教会所有的班主任学会思考我的班级究竟有什么，我究竟想培养什么样的学生，一定是安安静静的做班主任做老师。老师有自己的团队，的信条也是糊涂群主经常所说的一句话，一个人走得快，但是坚持下去的不多，只有团队才能走得更远，构建一个自己的团队，不然可以促进自身的发展，促进他人的成长，更可以促进教育的发展。

      以上为粗略笔记整理。