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最近迷上做蛋糕，孩子的热情相对高涨，在孩子眼里，做蛋糕可能就像办家家一样有趣。在孩子的学习探索领域，我尽量低调地给孩子打下手，自认为这样给孩子空间，孩子自然能得到很好的探索与发展。
某天，我们在小区里吹泡泡，孩子喜欢让我来吹，她们追着泡泡跑。很快，我们的泡泡引来了一个三四岁的小男孩儿的注意。孩子走近我，用专注的表情盯着我脸上的口罩，我与孩子的爸爸被孩子逗乐了。孩子也许被我这个操作泡泡的人吸引，可能也想来尝试一下，但他的爸爸马上制止：不能去拿阿姨的，只能看。口罩刚好遮挡了我尴尬的表情。我问孩子：想玩吗？给你试一下。孩子试了一下，生疏的操作引起了爸爸的嘲笑，并不忘教科书式的补充一句：看吧，我就说你不会吧。之后的过程，孩子仍然跃跃欲试，都被父亲礼节性地制止。
从小培养孩子遵守社会规则固然没有错，但孩子并没有违反规则，只是对世界充满好奇，应该放手让孩子去尝试。如果生涩地干预孩子的探索，并忽视孩子与人交流的机会，也错失了孩子人际关系的锻炼了。
这样的限定，在童年里还真不少。孩子想洗洗刷刷——不行，一会儿弄湿了衣服；孩子想爬高高——不行，危险；孩子想拿剪刀、水果刀切东西——不行，会伤到手；不行脏。。。。。这也不行，那也不行，孩子干脆不探索了，父母的暗示似乎也成功了，因为被限定在一个空间里，孩子真的不敢越界，表现出鲁莽、动作僵硬、生疏、没有热情等等。
一开始，我也以同样的方式告诫孩子，认为这是对孩子负责，也尽到了监护的责任。但这种教育的延续，其实是给自己的枷锁，也给了孩子束缚。当我面对自己的真实感受时就会发现，每一次干涉的心理基础是：孩子不能这么做，是因为以我自己接受过的教育，认为这些都是“危险”的行为。最重要的是：万一有意外，我承担不了责任。
我开始觉察，并试图改变这种心理模式，也做到了放手。但事实是，孩子并不是鲁莽的，她们具备保护自己的本能，她们知道爬高高时要紧紧握住扶手，用剪子水果刀时小手远离刀刃，过石头河的时候，如果没有把握越过，会来寻求妈妈的保护。
我在想，童年的限定其实有很多，并不仅于此。每当看到妈妈们急切又“负责”地保护自己的孩子，其实是看不到另外的风景的。被过度保护的孩子，其实他们并没有习得更多的能力，他们很多时候只是传承了父母的行为，在父母限定的框架内完成了成长。而这样的成长，也许正在压抑孩子那些无形的潜能。
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