中原名师高英联盟强师论坛在8月11日推出了《2023年中考试卷分析及备考建议》和《初中英语的学科特点？如何学？怎样教》，我没想到高英联盟里能够推出关于初中英语的专题讲座，这个大概与李哲名师工作室构建初高中一体化教学的思路有关。因为，高中老师要做好衔接工作，必须要知道初中教材都讲了什么，初中老师都教了什么，学生都学了什么，中考都考了什么，才能做到心中有数，因材施教，以学定教。
今晚来自信阳的张宏老师给我们分享了《初升高衔接教学》，来自平顶山的郭玉龙老师分享了《中西语言文化差异下跨文化意识的培养》。由于行程安排与会议时间冲突，我只是断断续续听完了两位老师的分享。今晚我其实最感兴趣的是张宏老师的分享，我特别想知道她是如何做初升高衔接的，以便我能在自己学生升入初三时，提早做准备。在某些做法上我和张宏老师的做法有些雷同。但我并不赞成她的认为初中英语语法是皮毛，中考和高考考点不同的观点。
今年我做了全国高考乙卷，语篇填空题和短文纠错题考的基本上都是初中的语法知识。我个人认为初中英语语法是基础，而不是皮毛。正是因为我们初中教材内容简单，所以才让老师们有足够的时间和精力让学生对英语中的六种基本时态（一般现在，一般过去，一般将来，现在进行，过去进行，现在完成）和简单句的五种基本句型及there be ,被动语态等进行充分的练习，为高中打下坚实的基础。而高中阶段关于语法的深度学习一定是建立在初中英语语法基础之上的，它们并不是没有关联的。比如，高中的定语从句，初中阶段学了that, which, who, whom和whose，对于关系副词涉及较少。高中的间接引语是建立在初中宾语从句基础之上的。高中的过去完成时，过去完成进行时，也和初中的现在完成时，一般过去时和现在进行时有关联。
关于考点，我个人认为初中阶段的中考试题看似简单，核心素养四个要素的内容都在试题中得到了体现，这点在11号来自许昌地区李哲名师工作室的孙蒙蒙的分享中我们已经听过分析。因为高考是中考的风向标，也是指挥棒。它对中考一定是影响的，所以中考一定不会和高考脱节，所不同的是受双减政策的影响，试题看似简单，但对学生素养的考查和能力的考查，一点也没有落下。
今晚我受益最大的是彩琴导师最后的点评，她毫不客气地指出了两个老师的讲座中存在的问题，并对老师们疑惑的思维品质的培养，文化意识的培养结合高一教材做了示范。
彩琴老师说：老师眼里有思维，学生才会有思维；老师眼里有文化意识，学生才会有文化意识。
我特别喜欢彩琴导师那犀利的语言，也明白她这份犀利背后的初心。教育就是唤醒和点燃希望，她是多么希望能唤醒更多的老师，带来英语教学的改变啊。
通过彩琴老师的总结我意识到：
1.同时有两个讲座或者分享出现的时候，要考虑到这两个讲座与主题的相关性。
2.讲座与分享定题目时一定要搞清楚基本概念，厘清它们之间的内在联系。比如，初升高英语教学衔接这个题目要回答what，why 和how 的问题，而初升高衔接教学则要重点回答how 的问题。
3.教师改变，学生才会改变。教师要改变自己的思维方式，转变僵化或固化的思维模式，学会思考，才会影响到学生去思考，并改变他们的思维模式。
4.不要抱怨学生，抱怨环境，要想着提升自己。办法总比困难多，重在去寻求解决之道。
今天完善的分享活动，李哲老师表扬了我的学习精神，也邀请我发言，我的发言很差 ，我发现自己既不能做到像彩琴导师那样深刻，能洞悉问题的本质，也不能像李哲老师那样有逻辑，很严密。总之，还是修行不够，道行太浅。还要继续修炼。感谢彩琴导师分享的学习机会，感谢中原名师高英联盟无私分享会议号，喜欢彩琴导师和李哲老师这样坦率而真诚的研讨态度，直面问题，并寻求解决之道。继续加油。
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