读写结合——从做中来到做中去

中原名师小语联盟第十三次活动研修报告

许昌实验小学 李会娟

读写结合——从做中来到做中去

2018年11月13日是耿春龙校长和他的团队第一次来许昌实验小学来开设讲座，还清晰地记得当时的主题《课堂里长出来的“读写结合”》，听完讲座，让我明白：将读写结合作为一种教学思想，意味着不但要把读写看做一个整体，而且要站在更高视角，看清读写背后的真相是思维的关联。那么，我们就可以这样去理解昨天那个高大上的项目组和班组群的综合实践活动：建立尽可能多的、丰富的学习关系，正是为了促进学生的思维关联。这种观念不局限语文课堂，这种思想贯穿于课堂内外，几乎渗透于每一门课程。

随后，中关村三小的李海军老师执教的《飞向蓝天的恐龙》，李老师那全学科是的教学思想引导者一路思维相随，深受感染和启发。我觉得这节课更加验证了我的之前的理解是正确的。同时，又让我理解了“通达”的含义，除去平常所指的为人处世的洞明、通晓，在语文学科上更是指从课程开发到课程实施中所达到的课通、人通、思维通的绝佳境界！

读写结合——从做中来到做中去

2019年11月15日，耿春龙校长再次带领他的团队来到实验小学，李海军老师说课《只有一个地球》，这篇文章的学习活动设计，环节二：理清文章结构，深化“只有一个地球”的认识，这一环节是通过以下教师活动和学生活动达成的：教师要求学生把手中经过完整的三张纸片，按照你对课文结构的理解，摆放一下它们的位置；学生通过小组合作动手操作，并说明理由。这个环节的活动采用摆一摆的方法有助于学生理解“作者一步步得出结论”的方式，使抽象的内容形象化，有效地串联文本各部分之间的逻辑关系，把文本缜密的逻辑关系和形象的图形建立联系。学生一动手就明白了，这样体验之后再去理解一定是深刻的。环节四：角色转换，用演讲的形式保护环境。通过角色体验使学生在模拟真实的情境中，完成课内外信息的迁移与转化，实现语言的活力，这一环保认知的自主建构和体验式的理解，使“只有一个地球”的口号深植于心。从做中理解，再到做中去为生活服务，这样的课堂怎能不鲜活？怎能不深刻？我想这样能用又有用的语文，才是真正的“读写结合”！

这让我对“读写结合”有了更深刻的领会：“读写结合”思想中丰富的学习关系的建立，就是从做中来，再到做中去，学习所得来自实践，学习所得再服务生活！这，才是真正的语言文字运用！

读写结合——从做中来到做中去