璟：
昨天和今天，周末两日，不知你是如何度过的？有我在，没我在，有不同吗？亦或是你更喜无人管束的自由自在呢？《水浒传》不知读到何处了？我们分别前有关连续三周坚持每天写几句读书笔记的约定，你是否记在心里落实在行动中呢？妈妈很抱歉，这样的约定，实在是一种强行安排，为了督促你执行，还借助了你老师的威慑力。你没有异议，甚至可以说很愉快地答应了，让妈妈有些意外。但是，你和妈妈，和很多人一样，并不清楚许下的承诺、制定的计划，往往没有自己预想的那么容易兑现和执行。
我想，既然不能天天和你通电话交谈、交流。那就用笔记的方式，写下这些天的读书学习情况吧。算做给你的示范。妈妈虽是近四十的成年人，且自觉读写习惯保持不错，但定这样一个与你对话，给你示范的目标，是为了让自己每天读点书、写点笔记的习惯能坚持得更好些。妈妈给你一个目标，用意也在此。
这两日工作之余，我粗略读完了夏丏尊先生的《文章作法》，颇有些收获，简要和你分享。
我想，对夏丏尊，你是陌生的，但说起叶圣陶先生，你应该熟悉。我记得你不但在课本中读到过叶先生的文章，还在课余读过他的《稻草人》。夏丏尊和叶圣陶一样是我国著名的教育家和文学家。在上个世纪三十年代有一本杂志叫《中学生》，总编辑就是夏先生，叶先生是主编。《中学生》杂志在妈妈读中小学的90年代，还很受欢迎，现今还在刊行。后来，他们合作编写了一套供初中生使用的语文教材《国文百八课》。我们家书架上就有，你感兴趣可以找来翻一翻，看看过去，像你这么大的孩子语文课上读什么、学什么。
这两日读的《文章作法》是夏先生在原来的长沙第一师范（也就是毛主席曾经读书的学校）和白马湖春晖中学的讲义稿（相当于妈妈备课的教案）重点介绍了一些写作知识和技巧。
读完前三章关于记事和叙事的内容，就觉得可以推荐给你读一读。因为，你在小学段写的和即将在初中段练习的大多为这类文章。因为你平日有较好的读课外书的习惯，尤其是三四五年级读了不少的童话和短小说，又总能在写作文用词、造句时灵活借鉴、模仿，所以记叙文章写得不坏。但，如果你能读读这本书，定会有不少收获。
妈妈且与你分享的一点：作文，“态度比技法更重要”。
书中说，作者应有的两个基本态度，一是真实，二是明确。真实即情感的真实，明确即文章要能使读者了解。缺少真实的情感，无论加什么修辞技巧，文字也不能像样，好像五官不正的人擦上了许多脂粉似的。妈妈觉得你的作文客观地写景、状物尚可，但情感不够、不真切。这里有一个重要原因是，你所写的往往不是你真心动想写的，而是老师布置的作业或任务。当然，夏先生还提出作者最要注意几点：1.勿模仿无抄袭。文章是表现的自己的，不能抑灭了自己的个性。2.须自己造辞，勿漫用成语或典故。妈妈和老师们或许都曾表扬过你善于模仿，尤其常能借用一些成语、诗句。作为初学写作者，为让自己能“写下去”，将学过的词语、故事拿来用，只要合适、妥帖，自然是无妨的。但文章的第一功夫就在用辞。其实，表示某事物最恰当的言语只有一个，若是用了别语就容易和别事物混同。文人无不在用辞上下苦功。贾岛韩愈“推敲”的故事你是听过的，“一字之师”的典故你也熟悉。海明威的《老人与海》，妈妈带你读过，你可知道海明威当初删改了整个小说的十分之九。我们读到的名著《老人与海》他前后修改了近十次。所以，璟，你在作文时能很快联想到学过、读过的词句，很让我欢喜，这也是广泛阅读的意义之一。但，妈妈常提醒的，写完之后，自己再认真读两遍，必要处做些修改也是不可少的，尤其是用辞上的斟酌。用辞要适如其分，不可太强，也不可太弱，不可太大，也不可太小，实属不易，又极为重要。
有机会，我们不妨将之前写的习作找出来重新读一读，改一改。相信，大有裨益。
当然，还有第三点要注意，那就是符号和分段。符号和分段是辅助文章意义更明确的。妈妈觉得，这不仅是态度更是作文的小技巧。标点符号，首先要用对，即帮助清楚表达你的意思。用不对是会造成误解或曲解的。我记得，我们曾经聊过给“下雨天留客天留我不留”断句读的事，也笑谈过“清明时节雨纷纷”这首诗不同的断句效果。所以，你对此应该是有一些认知的。尤其在叙事写人的文章中，人物对话情境里，标点符号不同，意义和情感很可能大相径庭。见面，我们可以举很多的实例。分段是为了使文章的头绪清楚。一篇文章虽只有一个中心，但往往是联合几个小中心思想成功的。分段的标准有很多，空间位置、时间顺序、事理逻辑等，全看文章内容而定。
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