今天继续读郑杰校长的《首席教师》，读到他关于“自我认同”的一篇文章，笔记如下。
1. 教师如何自我认同？
我们应该给自己制定一份至少能管未来五年的“个人专业发展规划”，目的是去发现自我，是一个对自我的再认识和再发现的过程，撰写的过程就是一个自我认同的过程。
2. 自我认同的目的
确立教师自己的“身份”，找到自己的“归属”，从而达到对“我是谁”的确认。
3. 自我认同包含哪些内容？
首先是专业发展中“专业价值”、“身份”与“角色”的自我认同。
教师在专业价值包括社会价值和主体价值，社会价值是指对社会、对于服务对象的外在价值，主体价值是对教师自身的意义与内在价值。社会和学校更多的重视教师的社会价值，而我们自己要更注重主体价值，要清楚的回答：我为什么活着、我为什么来当教师，什么才是最有意义的事等问题。
教师的角色主要指教师所具有的与其社会地位、社会身份相联系的被期望的行为。因为教师的专业角色，所以教师的真实自我可能被掩盖了，甚至造成角色冲突和角色混乱，所以要回答：那个真实的我是谁。在个人发展规划中，要回答理想的我和现实的我，前者是想成为的自己，后者是专业发展的当下状态，不断反思二者，促进他们之间的对话和协商。
其次是教师专业发展的内部动力系统的自我认同，包括教师的需要、兴趣、价值观、信念等个性特征。要问自己：我的发展动力是积极的、正向的吗？或者是积极的、负向的，消极的、正向的、消极的、负向的。
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