行文之前，记录一下我写这一系列文章的初心，这系列文章的主题是关于儿童教育的。我知道未来某一刻我的孩子会降临人间，我希望，那个时候我能够带TA领略人间的美好。这是这一系列的第2篇文章。
我一直记得同事跟我讲的给女儿对绘本的经历。她给女儿买了很多绘本读物，每天都会读故事给女儿听。刚开始的时候，女儿对绘本描述的事物很疑惑，会有很多的问题，她会一一耐心以孩童的视角去解释。时间久了，每一个绘本故事都读了很多遍，女儿对故事早已烂熟于心，但依旧会让同事继续读那些故事。有时，同事偶尔字词读错，女儿会指出错误，并要她重新读一遍。
最让我震撼的是，时间久了，每当同事读到伤心的片段的时候，女儿会止不住地流泪，也不出声。刚开始，同事自己有些手足无措，一股脑地去安慰女儿。但女儿似乎并不领情，只让她继续读故事。这类片段过去，女儿也就停止哭了。时间久了，故事好像已经读进女儿的心里了。孩子对情节有自己的感知，有自己的情绪，在听故事的过程中，她的心会直接沉浸在故事中，与故事中的人物一起感受他们的世界。
很多我们习以为常的事物，对孩子来讲是第一次接触。成人与孩子进行沟通的时候，往往是拿自身的常识去触碰孩子第一次认知。在这种情况下，跟孩子可能无法沟通。我们需要有意识地俯下身子，去理解TA的认知世界，用她的认知水平进行沟通。慢慢地TA会觉得这样沟通会很舒适，会更加自然地展现自己。
给孩子读故事，其实是向TA展现一个场景。从孩子的视角来看，这个场景可能与现实生活区别不大，在稚气未脱的视角下都是鲜活的。场景又与现实生活有很大的不同，场景是可以精心定制并且可以无限延伸的。现实生活中，孩子的活动范围可能就局限在一个很小的范围之中，而故事可以让孩子体验各式各样的场域。
让孩子成长这件事，根本不是孩子的需求，是父母的需求。孩子想要找的是一种接触新鲜事物的新奇感觉，这感觉可能是愉悦的，也可能是悲伤的。不要紧，这些都是TA体验的“百态人生”，并且这些是可以通过故事来实现的。对于故事，孩子喜欢的可能不是故事的本身，而是喜欢故事带来的奇妙感觉。换句话说，孩子根本不在意听故事的过程中，自己成长了多少，TA更在意故事带给自己的奇妙感觉。而所谓的成长，来源于家长的“精心设计”。
我希望以后的自己可以精心设计，显得不着力，让孩子感觉没有感觉到被教育。这是我心目中最好的教育。
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