2018年8月27日下午，国培计划（2017）培训团队研修项目培训还在继续。由王丽老师（现就职于黑龙江省教育学院教师培训中心副研究员、教研室副主任，从事全省教师培训管理工作多年，为历年的国培项目做过多次讲座。）讲解《创新校本模式实现常态化研修》一课。王丽老师专业的知识讲解，举例说明论证的过程，让我们认识到校本研修不应该仅仅是一本书，一次培训，应该是学与教的结合，教师整体综合素质的提高、教师专业化水平和教师创新能力的培养。
校本研修常态化
王丽老师从自己的教学生涯开始讲起，生物学成为了王丽老师研究校本研修的开始，为王丽老师以后的培训工作和研究工作奠定了理论基础。我们常见的研修活动类型：
1 主题沙龙式（理论分享——提出议题、讨论研习——分析和阐述意见、综合评述）
2 课例评析式（课例观摩——设计分享、集体讨论、二次观摩、形成共识、完善课例）
3 案例会诊式（案例展示与陈述、集体会诊、达成共识）
4 模拟研习式（阐释示范、模拟演练、分享感受、综合评述）
5 智慧分享式（评论分析、归纳汇总）
6 经验反思式（提出反思论题、个人撰写反思报告、团体交流反思报告、汇总反思成果）
我们根据研修培训活动的流程：准备阶段、方案发布、研修活动、研修小结、成果整理几个过程，认真学习了今天的校本研修。
一 国家大政策下为什么要进行校本研修？
1 国家政策来源
国家文件：十九届中央第一次会议《关于全面深化新时代教师对于建设改革的意见》和总书记讲话，充分表明教师工作与实现中国梦是紧密相连的。我们要做一名新时代的“四有”好教师，为新时代育学校立德育人。
2 反思性认识
分析不足之处后，要加大力度改变“重硬件轻软件”“重外延轻内涵”的现象；对师范院校和普通学校给予一定的支持；提升教师的师德水平和提高专业水平；完善教师城乡学科结构不合理，准入、招聘、交流、退出等机制。
3 时代价值
明确师范教育与教师教育的区别，让教师的发展由普通教师变成优秀教师，用优秀的人去培养更优秀的人，再由优秀教师变成卓越教师，落实立德树人的根本。
4 教师知识构成
校长的系统性表现和教育不能够千篇一律，根据学生现状调整课堂内容，学生才能有兴趣，所以学科教学知识要不断的学习，要终身学习，做新时代校本工作与教师教学质量提高的带头人。
二 校本研修工作是怎么样的？
有校本管理的起源、校本研修的高质量（针对性、有用性、实效性）、成人学习特征。
其中校长如何激励成年人学习？
王丽老师讲了以下要点：
创造需求、培养责任感、激发并保持兴趣、运用经验将所学内容应用于实践、给予赞美，认可，鼓励和支持、培养良性竞争、让自己兴奋起来、设定长远目标、看清内在动机的价值、加上人际联系互为资源、给他们一个选择……
三 校本研修的范例和模式是怎么样的？
通过认真聆听教师专业化的校本研修三个基本特征、校本研修专业化的主要问题（技术层面）、再造校本教研流程（以课例研究为载体的教学教研——课例研究法，以课题项目为单位的研究型教研——行动研究法，以能力为提升为目的的学习型教研——文献研究法）、最后建立项目共同体。
校本研修常态化
校本研修与网络研修有机整合创新模式的运用，让校本研修要成为教师学习的常态化，不是为了应付检查而临时搭建的小组形式学习，更不是为了积攒材料和照片而走的流程形式……而是真正的在校本研修中让教师学到真知识，促成长。
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