课前要求学生回家查找大熊猫的有关信息。
课堂上孩子们交流搜集到的信息。
各组小展对学时板书的内容极少，但大展时，大家齐心协力，补充的材料十分丰富。
最后帮助学生稍作整合，画出简单的思维导图，孩子们动笔习作。
学生们没有什么畏难情绪。大部分孩子能按要求完成。
过去我们的语文课堂习作涉及的写作材料十分有限，不外乎，写景，写人，状物，记事。如今三年级的我们竟然能够尝试写一篇说明性质的文章，这的确是有趣的尝试。
这次我们用这样说明性的文字表达，下次我们还可以尝试用自我介绍的方式来表达。这样写起来一定更有可读性。
这次写作我没有刻意强调如何写大熊猫的外形，也就是说没有把它当成是一篇状物类文字，而是尝试写成说明文。
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国宝大熊猫
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本文标题：20200620《国宝大熊猫》习作教学后记
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