《卢勤谈如何爱孩子》一书中提到：天下所有的父母都爱自己的孩子，但不是每个父母都会爱孩子。
方舟在《1至2年级，塑造孩子一生的关键》一书中也提到父母爱孩子，尤其是母亲爱孩子，一定要坚持原则，否则，爱的原则一旦被打破之后，孩子便会一而再，再而三的打破原有的规则，寻找对自己有利的原则。从而拖拉，任性，娇气，懒散等一系列问题扑面而来。于是，在孩子的教育问题中，我开始小心翼翼的维护着我们的原则，大多时候，虽如履薄冰，但虚惊一场，有惊无险而过。
可有时候，爱的原则太过坚持，而后续教育又跟不上，会不会是一种伤害呢？
已上一年级的女儿在我们的呵护下成长得也算可人：一脸甜甜的笑容，见人总是有礼貌的主动问好；上学第一天起，自己收拾书包、梳小辫；睡前早起的穿衣、洗刷，从上大班那天起，从不需要我督促，反而是她有时会监督我。
学习上的事情，由于我们借鉴了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》一书中的一些做法，已有了先期的铺垫工作，在度过了最初26个字母的困难期之后，按老师的要求：每天晚上读一篇注音文章，写一句话，抄一句精彩文字；睡前读一首唐诗或一段国学文章之后，识字量突飞猛进，快到令我惊愕的程度。到第一学期结束之后，一般的故事难不倒她。天天有空就呆在书橱旁，煞有其事的看那些没有注音的故事，看到高兴处还会大声的朗读与我们分享。也算弥补了我在她上学前没有帮她过识字关的遗憾。
第二学期，我开始培养她独立写作业的习惯。这时候，问题暴露出来了，不知是我心太急还是她太拖拉，急脾气的我认为半个小时应该完成的作业，她会做一个小时。慢吞吞的拿出作业本，慢吞吞的放在写字桌上，瞅半天本子再慢吞吞的动笔；好不容易完成了一科作业，又重复上述动作开始了另一科作业。象慢镜头回放，简直能把看的人急死。
因为每天晚上要练半个小时的古筝，既希望她完成作业能有玩的时间可以放松一下，又担心她太晚睡不醒，影响身体健康。后来的事实证明，确实是影响到了：她的身高和女孩性征比同龄孩子晚了一年多。便在后面催促她快点，可她却又慢吞吞的回了一句：“就剩那么一点了，半页口算。”“我已经很快了。”令我哭笑不得的是，半页口算五分钟做完，她得折腾15-20分钟；这也叫快，于是战争开始：我吆喝她快点，她则觉得委屈，反驳无效后就抹眼泪自己疗伤。
看了《牵着一只蜗牛去散步》一文后，我感慨：真想把这只蜗牛扔一边，自己散步得了。又想起龙应台的一篇文《孩子，你慢慢来》中的一个场景：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
孩子你慢慢来，慢慢来。
《卢勤谈如何爱孩子》一文中提到：我们大人可以代替孩子做事，却不能代替孩子成长，家长包办代替的越多，孩子越无能。于是痛下决心 ：等她慢慢长大，我做一只欣赏蜗牛的观众。可这观众该如何当？
这样的原则该不该坚持：为督促孩子的积极性，提高作业效率，我和她约定：晚上八点半她能上床躺好，就给她做全身推拿。昨天 晚上八点半她已收拾洗刷完毕，可因为要试穿新发的校服，上床后忆是八点三十五分，于是她说可以做推拿，而我坚持时间已过，并说明：不是不给她做推拿，是因为做完推拿又得五分钟，会耽误休息时间，明天早上起不来床，上课打瞌睡。说完在她的愤愤不平中回到了自己的房间，却听到了她的低泣声。
我没有想出什么好办法去说服她不哭：因为我不想打破原则。我怕今晚五分钟，明晚五分钟，有一天会是半小时甚至是一小时。虽然也知道孩子不能带着情绪入睡，可实在没有想到什么好办法，只能纠结的任由她在另一个房间悲伤入睡。这样的坚持给孩子带来的收益大还是伤害大？我困惑了。
可怜的孩子，早上起床后还在纠结：妈妈，为什么前天晚上八点半我坐到床上给我做推拿，昨天晚上我也坐到床上不给做。我只好打比方：你等在路口，绿灯亮了，你过马路很安全。你忽然想起还有东西没拿需要回去一趟，五分钟后回来再过马路，行吗？“有时候行，有时候不行呀。”好吧，我的比方不贴切。我败给你了。
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