亲情整合阅读

准备：

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龙应台的《散步》

史铁生的《怀念我的母亲》

邓迎雷《是谁爱着你的背影》

无名氏《母亲的目光》

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过程

1.学生自读，勾画出自己认为感人的句子或者段落读一读，谈一谈。

2.感受句子背后母亲的情比天大。

品味《怀念》里的好好活的句子，省略号省略的内容。品味《背影》里母亲急切拖着缓慢的腿心理想的是什么？品味《目光》里第一段那个被母亲含幸福看着的儿子当时的心理。

3.对比母亲看幼小孩子的目光的欣喜，看成人孩子背影的目光的担忧，垂老失智后母亲的目光呆滞。

这些细节给我们带来了什么？

4.再来看孩子，从少时的可爱，到青年的暴怒无常，不解母亲，再到母亲老来厌弃母亲，这是多么的无情啊！

说出来，说出来自己曾经做过的，现在这一刻认为错误的事。

5.天平架上一方面是慢慢苍老的父母，一方是慢慢长大的孩子。父母期盼的就是老了，失智的时候能有婴儿般，孩子般待遇的穿好衣服，从梦魇里醒来，能够有个家人牵着手搀扶着回家，对，回家啊！还有家啊！

读出来，有感情的读出来！

6.注意所有的环节都必须是建立在学生通读文章之后，所有讲解的环节都放少，取而代之的是读，动声动色的读。

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结束

今天一节课整个了这四篇文章，效果甚好，下课好一阵子，一个班的孩子还在哭泣。

接下来，就是作业的延续：

1.回家等妈妈给你做好饭或者为你做事的时候，深情的父母说一声“妈妈我爱你”。

2.写一篇作文《当我看到母亲——时》