亲情整合阅读
准备：
龙应台的《散步》
史铁生的《怀念我的母亲》
邓迎雷《是谁爱着你的背影》
无名氏《母亲的目光》
过程
1.学生自读，勾画出自己认为感人的句子或者段落读一读，谈一谈。
2.感受句子背后母亲的情比天大。
品味《怀念》里的好好活的句子，省略号省略的内容。品味《背影》里母亲急切拖着缓慢的腿心理想的是什么？品味《目光》里第一段那个被母亲含幸福看着的儿子当时的心理。
3.对比母亲看幼小孩子的目光的欣喜，看成人孩子背影的目光的担忧，垂老失智后母亲的目光呆滞。
这些细节给我们带来了什么？
4.再来看孩子，从少时的可爱，到青年的暴怒无常，不解母亲，再到母亲老来厌弃母亲，这是多么的无情啊！
说出来，说出来自己曾经做过的，现在这一刻认为错误的事。
5.天平架上一方面是慢慢苍老的父母，一方是慢慢长大的孩子。父母期盼的就是老了，失智的时候能有婴儿般，孩子般待遇的穿好衣服，从梦魇里醒来，能够有个家人牵着手搀扶着回家，对，回家啊！还有家啊！
读出来，有感情的读出来！
6.注意所有的环节都必须是建立在学生通读文章之后，所有讲解的环节都放少，取而代之的是读，动声动色的读。
结束
今天一节课整个了这四篇文章，效果甚好，下课好一阵子，一个班的孩子还在哭泣。
接下来，就是作业的延续：
1.回家等妈妈给你做好饭或者为你做事的时候，深情的父母说一声“妈妈我爱你”。
2.写一篇作文《当我看到母亲——时》
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