人的性绝不只是“性交”的性。作为人的性教育，应该有一个循序渐进的过程，应该有一个完整的性心理发展过程。人的性知识应该包括这样一些内容（依年龄顺序而言）：
第一，6岁之前的性教育在于灌输给孩子怎样保护好自己的身体。这时候的性教育，就是给孩子灌输一种性的观念和自我保护意识。
第二，青春初期（12岁前后）的性教育在于让少年懂得“何为性别魅力与修养”。当人进入青春期后，他（她）已经有了性意识。但是，这时候的性教育应该是引导少年先懂得人的性的表达与理解的方式，即性别魅力如何修养、如何展现，如何理解对方的性心理。
第三，孩子16岁花季的性教育是人类的性历史教育，从而进一步了解“性与法律”“性与道德”的关系。
所以，性教育应该是人从不懂事到懂事、从任性到理性、从心理不成熟到心理成熟的过度渡教育，是人从刚出生的自然人到青春期前的半自然人，再到成年后的社会人的转变教育，是人由自然水平进入文明水平的必经一课。
———摘编自李玫瑾随笔
《性教育不等于升值教育》
善良如果没有脑子，那就是愚蠢，很容易被人伤害。
——摘编自《幽微的人性》第十二章
一个人，如果心理上有力量，那么他就会显得比较文雅。
人在缺少心理力量的时候，很容易倾向于使用暴力。
一个人的人格问题当中，有一部分源于生理，有一部分源于环境，剩下一部分则源于家庭。
——摘编自李玫瑾随笔
《关注女性，善待女性——一位
警官眼中的家庭暴力》
心象即人通过外部感知觉获取的事物刺激形象在内心呈现的一种心理图像或心理景象。
凡以原型的方式外脑中显现出来的“象”就是表象。表象指在脑中保留的、接近事物原型的表面形象，如某人的长相、说话原声等。
在表象的基础上经过思维的“想”就演绎为想象。想象是思维的初级形态，是以表象为基础，通过分解、组合、夸张后形成新的心象过程。
幻象则是从幻想、幻觉或梦境中产生的形象。幻想往往是个人渴望的，但在现实生活中由于各种原因不可能发生，进而出现在人们内心中的一种心象。
——摘编自李玫瑾专著
《犯罪心理研究——在犯罪防
控中的作用》
以上语句摘录于《幽微的人性》一书，如有侵权，联系删除。
关于小孩子的性教育，这几年话题一直没有断过，不管是各种骚扰侵害事件，还是小学课本事件，都在提醒我们，应该去关注孩子性教育这个问题，作为父母的我们，该如何在孩子小的时候去给他上好性教育这一课，是我们当下必须去学习的一课。
生而为人，我们应该善良，正所谓“人之初，性本善”，可是在当下这个时代，我们的善良应该带点脑子，“害人之心不可有，防人之心不可无”，哪怕不是为了自己，为了家人和亲人，我们也必须要保护好自己，不能因为善良而做愚蠢的事。
作为父母的我们，如果在力所能及的范围内，学点心理学，对孩子的发展发育有一定的了解，这样我们在孩子成长的阶段，最起码能尽力让他有一个健全的心理，让他以后能更好的面对生活。
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