时间是有智慧的教育

时间是有智慧的教育

读《教育与永恒》有感

曾经亲临李政涛教授的讲堂，听他的讲座，他是一位非常谦虚好学并且专心做学问的人，听完他的讲座，马上被他广博的知识所折服。学校给每人发了一本他写的书《教育与永恒》，这本书拿在手里感觉小巧玲珑，蓝色的封面，看上去像大海一样舒服。这本书是李政涛教授向周国平先生的致敬之作，凝聚了他对教育的情感、对教育的追问。书里的内容不是长篇大论，而是以诗性的感悟，直觉的捕捉，自问自答式的内心独白和质疑，探寻教育、人、永恒之间的关系，语言短小精悍。这本书一共十八章，内容很广泛，从学校教育、家庭教育、社会教育、职业教育到终身教育，而作者对每一种教育形式的论述均直击重点，引人深思。每一点都值得读者深入探究。李政涛教授自谦地说：“如果把这些吉光片羽式的感悟视为‘格言’、‘箴言’，对读者来说是一种拔高或高看，对我而言，是一种自大或自恋。”

书里都是李政涛教授在教育行走的自身感悟，以浸润着情感和理性的文字探寻教育和永恒的关系。我在看《教育与永恒》这本书时，拿着笔在书上密密麻麻地画、圈、批注，感觉书里每一个字每一句话都是珍宝，真是字字珠玑，句句箴言啊，可以说这本书是教育的经典灯塔，恨不得把这一整本的书都抄下来。

其中让我最有感触是第四章《时间中的教育》。时间具有教育性，时间是有智慧的教育。

我们都很熟悉歌星罗大佑唱的《童年》，其中歌词里面有一句话让我感受颇深：“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”下课的时间已经到了，孩子的耳朵已经在听知了叫，心已经跑到了秋千上落着蝴蝶的操场上，身体已经走进了欢乐的游戏里，可是我们的老师还在拿着粉笔在黑板上吱吱嘎嘎地写个不停。这句话可以看出孩子对下课的盼望，对无拘无束的游戏的向往。老师拖堂是好意的，本来想再讲一些知识，看来是都在做无用功了，既然是无用功，何必要做呢。就像李政涛教授在书中所言：拖堂，表面上只是教学时间的拖延，实质是对学生生命的浪费和漠视。更值得深思的是我们每个老师都拖堂过，还有的老师经常拖堂，拖堂甚至已经成了习惯，可是拖堂并没有什么益处啊，何必要拖堂呢，看来拖堂是在要不得啊！

教育时间设计中最大的弊端是满。校长忙着落实上级的各种施令，应对上级的各种检查；教师天天忙着备课、讲课、给学生补课、和家长沟通，开各种会，交各种资料……学生忙着上课、写作业、去上各种班。家长平时忙于工作，周末就更忙了，两天的时间里马不停蹄地送孩子去上各种兴趣班、补习班。大家的时间被侵占得满满的，似乎都没有了自己自由的时间，都像一台不停旋转的机器。

香港首富李嘉诚说：管理时间就是管理生命。其实时间蕴含着智慧，工作生活节奏的快与慢，时间安排的是否恰当都需要来精心设计和计划。我们教师把自己的时间提前合理规划，课堂上精讲精练，把时间还给学生，课堂要高效率，向课堂35分钟要效益。学生上课认真听讲，下课就不用补课，不用报各种课外班，让童年是自然的、快乐的，而不是除了学习还是学习。家长周末完全可以坐在家里陪着孩子一起读书、学习、娱乐，完全不用去凑“剧场效应”的热闹。

李政涛教授在书中还说到：教育时间的设计者需要审视自己的价值观，思考要把什么样的教育价值观渗透、转化于教育时间的安排与设计之中。时间内置着思维方式，不可取的“点状思维”“割裂思维”，而要力推“关联思维”“整体融通思维”。

教育的时间逻辑首先是需求逻辑向师生的生命成长要尊重、要个性、要活力、要权利、最根本的是索要更多的可能性。

教育时间的范式，要求时间安排，不能违背天地自然之道人的生命成长之道，不会让学生进入晚睡晚起的时间模式，总要有一些教育过程必须遵守的内在时间逻辑和外线的时间规范，教育时间的变式要求，同一种时间范式，因地因效应，原因是因活动而有所变化，范式加变式的教育时间安排或许能够让矛盾化解，争议纾解。

时间是有智慧的教育，智慧里蕴含了时间的智慧，让我们都做有智慧的时间教育吧！