今天上《马说》，一开始大家的积极性并不高，朗读环节效果不太好，于是我就范读。范读之后还是感觉气氛不到位，于是我让大家演读。同桌配合，一位同学演“食马者”《马说》可以用来演读的似乎只有一句话：“天下无马！”我让大家自由发挥，可以用原文，也可以用自己的话。我点了几组平时表现力特别强的组。第一组起来，指着身边的“千里马”，声情并茂：”你呀你，怎么这么无能，还要吃我的粮食，唉，天下没有千里马啊！“大家被他逗乐了，哈哈大笑起来。另一组就读原文，但是一手持着”鞭子“挥舞着，一手指着千里马大声喊：”天下无马！“同学们报以热烈掌声。在欢笑声和掌声中，课堂氛围也渐渐活跃了。
进行到下一个环节。用“我________看出这是一匹________的马。”说话，同学们开始了天马行空的发挥。
有同学说：“鸣之不能通其意，这是一匹不懂说人话的马。”我说：“这个逻辑真强大，让人挑不出任何毛病，不过却又不想认同！”大家哈哈一阵笑。
有同学说：“我从食不饱可以看出，这是一匹不好吃的马，因为它吃不饱，太瘦了，肉的口感一定不好！”
这逻辑都把我惊呆了，我调侃：“我看出来了一个吃货，不过这也说明一个问题，这是一匹瘦马！”
另一个同学反驳：“我觉得他说得不对，这匹马应该口感很好，因为它吃得少，肉就紧实，没有肥肉，所以应该好吃…”
这都成了吃货们的辩论了。这匹千里马可真悲惨，受到“食马者”的不公待遇也就罢了，还被几千年后的一群群小吃货惦记着它的肉！
放开限制，发现孩子们的思维真有趣，这样的课堂真是欢乐多！
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