孩子刚上三年级的家长们，才开学第二周，就被学校布置的作文难倒，微信群里呼声连天！
一、孩子的习作《猜猜我是谁》
我家的孩子也是刚上三年级，回来的第二周，语文老师安排的第一篇周未作文是《猜猜我是谁》。子豪回来就跟我说了，当时比较忙，我就让他先按自己的想法写一写。等他写好拿给我看的时候，大约150多字，描写了一个他们班的同学。这篇作文，对于一个刚开始写作的3年级学生来说属于普遍水平。文中他对人物的描写不够生动，亮点也不突出。当时看完之后因为我还没有想好要怎么引导他，所以只是跟他说，拿回学校看看老师会给什么建议吧。（图中是他第一次写下的作文，我拍了下来，文中的红字是交给老师批改之后标的）。
小学三年级的子豪作文1
二、通过生活趣事引发写作话题
这几天认真学习和研究一翻之后，对于接下来要怎样去引导他写作文有了一定的思路。只剩下静候一个合适的时机了。
晚上21:00多，子豪说想要吃西瓜，我给了钱叫他自己到楼下的超市去买。不一会儿只见小家伙兴冲冲的抱着一只大西瓜进屋来，口里十分开心的说：“妈妈，你看这个西瓜上面贴的纸片，写的这两句话，太有意思了！”
“是吧，快读给妈妈听呗”我也表示好奇起来。
有意思的文案
只听子豪大声的念着：“瓜甜如蜜，气死白糖”，念完之后哈哈大笑。我也不禁跟他一起哈哈大笑。母子俩共同感概着这句广告词带来的快乐。
我突然想起这个时候正是可以引导他写作的最好切入点。于是开始问他：“你觉得这句话为什么有趣呢？”
子豪略一沉思说：“因为瓜太甜了不需要加白糖，让白糖变得没用了，白糖自然气死了”
“是的，理解很到位哦。这个比合喻叫什么比喻呢？”
“拟人化比喻”“是的，拟人化的比喻非常正确，但是这个瓜是卖给人的，为什么要去说白糖呢？”
小家伙把右手食指点在腮邦子下，很认真的思考了一阵之后说：“它是想告诉我们这个瓜很甜！大家快来买吧。”
“太聪明了,这个两句广告词就是用这种对仗句式，而且运用拟人的手法，把白糖比喻为有性情的人，很生动有趣的告诉人们，这个瓜可甜啦，大家快来买吧！你看这样写的广告词是不是很有趣、很容易被人记住？写作文也是这样，如果能写生动形象了，就会更受读者喜爱哟”。小子连连点头。
三、问答式聊天，引导孩子掌握人物外貌的基本描写
1、能给人带来感官刺激的描写是形象生动的体现
接下来要引导子豪，如何形象生动描述一个人的外貌特。
我问他，“你对自己上周写的那篇文章《猜猜我是谁》满意吗？”，他说：“不太满意，写得不够好，本来30分，老师扣了我5分”
“你觉得自己哪里写得不够好？”
“我描写的人还不够生动形象”
“你知道怎么样才可以叫生动形象吗？”
“是不是要写得很有画面感呢”他似懂非懂的回答
“没错，这是一方面哦。描写的很有画面感，就仿佛是我们看到了一样，这就是调动了读者的视觉。另外，如果描写得很形象还可以调动我们的味觉、听觉、嗅觉、触觉等各个感观系统哦。
2、人物外貌描写不能面面俱到，抓住2-3个独特之处精心勾勒，给读者留下深刻印象就算成功。
于是，我就转到他跟前，让他看着我，来描写一下妈妈的外貌。他仔细观察起我的五官来，然后一处一处的用他自己想到的句子来形容。把我从头到脚都描写了一遍：“妈妈披着长头发，头发还很直，黑黑的颜色。妈妈的鼻子又高又直，嘴巴画着口红，牙齿白又整齐，脸上有一些小斑点，脖子上戴着项链，穿着长长的裙子，妈妈的大长腿很直，但是妈妈的左脚背面的关节处长了一颗小小的肉疙瘩，妈妈的脚Y也很小，看起来好像只比我的脚大一点点………。”
子豪全面细致地把我的外貌都描写了遍。我听完了，忍不住笑起来：“子豪，你把你看到妈妈的每一处的外貌都说出来了，非常全面对不对？现在，你闭上眼回想一下，你刚才所说的那些话里面，你觉得哪两句你的印象最深？”他闭上眼想了好一会儿，仿佛已经全部忘自己刚才前面所说的话，半天没有吱声。
我接着说，“如果我们描写人物外貌，要是看到什么都写下来，这样就没有亮点，不能给读者留下印象。现在要精减一下，你来说出妈妈最明显的3个特征吧！”
他想了一想，好像还是不太明白我所说的“特征”是什么。
于是我又换了个说法：“妈妈和姨妈是双胞胎，你觉得我们长得像吗？”
“很像”子豪非常肯定的说。
“我们这么像，为什么你从来没有把妈妈认错成姨妈呢？想一想，妈妈跟姨妈最大的区别是什么，这种区别就是妈妈独一无二的个人外貌特征了。”
这时候，小家伙再把我端详一遍，然后又加以思考说：“妈妈您的眼睛是十分漂亮的双眼皮，还有一点黑眼圈，都是熬夜惹的祸。您的脸上有一些淡淡的斑点，您的鼻子又高又直，你笑的时候阳光灿烂的。我最喜欢妈妈的声音，很温柔。”
3、提醒他注意收集和记忆美词美句
很显然，这次好多啦！为了加强一下他的印象。又叫他再举一些例子，比如形容人的眼睛很生动的句子有哪些？他举了两个例子：“那人长着乌溜溜的大眼睛，好像一串黑葡萄”。“她有着甜甜的小酒窝，好像酒窝里头有甜酒”。
“太妙了，这些形容都充分的调动了我们的视觉和味觉，让人一看就特别喜欢那样的大眼睛、那样的小酒窝”，不过，我还是很好奇后面这句“她有着甜甜的小酒窝，好像酒窝里头有甜酒”。那么有灵性的句子他是从哪里学来的，我刚问完，没想到子豪竟然唱起了歌谣：《小酒窝》：我有一对小酒窝呀子喂，我有一对小酒窝呀子喂，左边一个右边一个，天天呀笑呵呵，𠵱呀𠵱子喂，妈妈也喝爸爸也喝，甜到心里头，依呀依子喂！
于是，我便沉浸在这天天籁的童声中无比欣慰。等他唱完，我情不自禁的给了宝贝一个大大的拥抱。然后夸奖他说：“宝贝很秀优，能记住这么优美的句子，以后看到这样的美词美句，要记得用心记在脑子里并抄在专门的本子上哦。这样以后就可以写出越来越好的作文了。”孩子不断点头答应着。
4、反复练习，渐渐提高
最后，我满怀期待的说：“宝贝，妈妈好期待看到你重新写一写“猜猜我是谁”，你明天可以写吗？只见孩子的小脑袋在我胸口微微点头。
第二天，他重新写了一篇《猜猜我是谁》，原文 如下：
聊天之后子豪又写的作文
不得不说，经过几次的练习写作，他对人物外貌的描写逐渐有了一定的认识。也掌握了一点方法。这样，我已经很满意了！不急，来日方长。下次要跟他聊“怎样通过性格描写丰富人物形象。”
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