20200217 3/21
学习的内容是渔计划回合教学第三节：辅助和纠错，听课做笔记3个番茄，复盘预估2个番茄。共计5个番茄，累计13个番茄。
今天学习的内容很实用，回答了什么时候提供辅助和纠错，实操性很强，学到了回合教学中的知识盲点。现将这节课学到的内容进行复盘，由于这节课的信息量较大，有多处地方没有理解清楚，需要再重听一遍。
一、知识复盘
1、什么时候给与辅助？
只关注看的见的，没回应，就辅助。
通过评估/测试，明确知道孩子不会
规定时间内没有反应（3s内）
连续出错（比如同一个任务连续2次出错）
2、怎么给辅助？
辅助包含两个方面，一个是辅助的点，一个是辅助的程度。辅助点可以从线索上辅助和行为上辅助。比如图片命名，孩子关注不到图片，放大图片，就是从线索上进行辅助；如果是孩子不会说，帮助孩子说出来，就是从行为上进行辅助。辅助程度就是将辅助分为几个等级，逐渐缩小辅助的程度，直到撤退辅助，这里要注意的是延长辅助时间也属于辅助程度的一种。
辅助要遵循“哪里不会，就辅助，学会之后，慢慢撤退辅助。
3、辅助要不要给强化（奖励）？
可以从两个方面去考量：
一、是不是孩子最好的表现？比如说之前需要手把手辅助，现在只需要碰碰胳膊，就可以进行奖励。但这里的奖励最好要与独立完成有区分，比如独立完成给一个糖果，辅助完成就给半个。
二、有没有超出强化频率的范围？
在这点上还没有听清楚，就目前的理解是，比如正常是3个回合强化一次，现在进行到4-5回合，孩子快失去耐心的时候，这时候就可以进行强化。
4、什么时候要纠错？
遵循的原则是：第一反应不正确，马上纠错。
不要等一等或者告诉孩子不对，马上纠错，辅助孩子做出正确的反应。
纠错之后要重复一次该任务，或者几个其他任务之后，重新测试该任务
重复一次任务之后如果还是出错，也就是连续出错，在进行第三次该任务时，提前辅助。
纠错之后，要测试一次。
思考：
在实际操作过程中对合适辅助和如何辅助，以及如何辅助撤退有了一定的了解。对纠错的操作过程也有了一定的了解，学习了就要实践起来。
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