西藏的教师节。

        九月的昌都，已经有些冷了。中午还自信地穿着短袖或者衬衣在操场上享受阳光，晚上就得裹上比较厚的棉衣了。

        在职校教学楼二层的一间教室里，我和几个朋友并排坐着，前面是一群十五六岁的孩子。他们都是来自草原、高山深处，都是藏族同胞。其实说是孩子，是以一个即将工作的角色的口吻来说的，毕竟从长相上来说，我和他们差不多。

        今天只是九月七号，然而这边教师节的氛围已经相当浓厚了，操场上每天都有人在排练节目。本来这些学生只是邀请了我们四人中的一位，我们厚着脸皮跟着她来看看。也正是因为此，我们才有幸获得了一次很奇特的体验。

西藏的教师节。

        我们的面前摆了三张书桌，桌上堆满了很多吃的，那些学生们还时不时地过来给我们倒水，这明显是老师的待遇，他们估计是把我们当成这所学校的老师了。靠墙围坐着的除了我们四个不速之客之外，还有其他的藏族学生和老师。

        教室的中间，留出一大块空间出来，有几个女孩子正在跳舞，这也不是排练，而是一种即兴情感的呈现。她们的脸上还未完全褪去稚嫩，但她们并未呈现出羞涩的神色，我们几个人一边欣赏和沉醉于这独特的舞姿，一边拿着手机跟着录像。时不时扭过头去欢叙几句，有时也在讨论哪个小姑娘长得漂亮，哪个小姑娘跳的舞蹈最好看。我不清楚这些集合在一起的小姑娘们是不是接受过专业的舞蹈训练，但是，她们的动作展现出一种很天然的节奏美和韵律美，尤其是领舞的那个小姑娘，举手投足间都渗透着一种富贵人家的气质和娴静。

        要用手机或者是相机来处理这片雪域高原上的奇异景色，凭我个人的力量，完全是不可能达到期望水准的，我也只能在几个重要的值得记录的点上去着手。

        一想到即将告别学生时代开始工作，随之而来的可能是成天穿梭与繁忙的街道之间，或者是坐在办公室，每天都是沉闷的重复，偶尔听到几声藏族的歌声飘过，我想我们每个人大概会骤然停步，会安静下来，四处搜寻的目光会闪烁着。

        我正在思索着这些，就被独特的歌声打断了，原来他们的晚会要开始了。班主任已经站在台上，这是一个九四年的女老师，年纪与我们相仿，她简单地说了几句之后，那些孩子们就自发性地围成了两个圈，中间放了一个音响。一会儿，圈就随着音乐的响起开始转动了。整间教室就变成了一个此起彼伏的歌咏交响厅。他们的动作和步调似乎是商量好的，踩着音乐的节拍跳着走着，我左顾右盼，目不暇接。

西藏的教师节。

        我们以前也有教师节，虽然全天下的教师都是值得尊敬的，但是我们的教师节有时未免过于拥挤，过于重复，在城市里很容易被密集的街道和快速的生活节奏挤碎，每一次的教师节晚会，主持人第一句总是“秋高气爽……”值得羡慕的是这里，他们的教师节办得有意义，颇具特色，据说教师节有好几天呢。他们的歌声总是舒展，旷远而又浩荡。虽然我听不懂歌词的意思，一句都听不懂，但是我能都听出一种没有被扭曲、阻塞、污染的自然之音。唱歌的人，跳舞的人通过艺术的形式畅快地吐露自己的情感，我想，这是一种还未失去天真和天性的感觉，那种感觉，既属于个人，又不属于个人。

        我向来不懂什么艺术，但是懂得好听与否，好看与否，这是一种独特的分辨能力，每个人的童年时代大概都能区别美丑了吧？我并不认为艺术都是现代文明的训练结果，课堂上所讲授的那些非常复杂的概念、公式，甚至是生动的美学规则，只是老师们的一种经验性的或笨拙或平衡的表述罢了。

        也许，他们是还未受到或者是未完全受到污染吧，不然，他们也就不会那么可爱，那么纯净，那么自然，又是那么的无拘无束。与他们相比，我们显得傲慢多了，沧桑多了。

        还没来得及想很多，我们四人就被几个藏族学生盛情邀请加入他们，他们那么合乎艺术本性，我们面面相觑，显得不自然，忙推却说：“不去了，我们不会跳。”一个藏族姑娘说：“不用怕，我们会教你的。”歌声重新响起，我们这四个大孩子立刻失去了年龄。裹卷着的漂泊情绪和思乡之情与来自马背上草原上的思念、欢快、情感交融在一起，顷刻间充溢教室，仿佛四壁都不见了。

        在什么节奏上伸什么脚，在什么时候要互相牵手，他们都是知道的，我们跟着前面的人笨拙地学，他们怎么走怎么跳我们就跟着怎么做。刚跳了几圈，我们就累得出汗，回到了原来的位置上坐着。歇了一会，那几个藏族姑娘又过来拉我们过去融入他们。

        我的动作一直都很僵硬，与他们的流畅和连贯性不同，我毫无艺术细胞，有几个小姑娘坐在旁边，笑着对我说：“加油啊，老师你跳得太僵硬了。”每循环一圈，她们都会重复这么一句，到最后一圈的时候，她们实在是放弃了鼓励和评说，而是直接说：“你跳得特别想扎……”我没听清她们说的是什么，反正我大概能猜到，她们说的是一种很搞笑的动物。

西藏的教师节。

        这里的老师们都很年轻，约摸二三十岁，如果看到超过四十岁以上的，那一定是当地的老师。这边的老师完全没有一点架子，也跟着学生们围着跳着，当然，学生们也很尊重他们，每一位老师的脖子上都围着很多条白色丝巾，藏族人管这个叫哈达，这里面饱含了学生对老师纯洁、尊敬之意。

        我一直等着别的节目，如果有唱歌节目的话，我还想上去吼上两首。可是直到晚会结束了，都没有别的节目。想来也是，老师和学生一块围着音响跳舞，总比我们那些参与度很低的晚会要好很多。藏族同胞的热情好客，我今天总算是领略到了，只要给他们一点音乐，他们就能玩到一块去。

        这个教室只是护理班级中的其中一个，别的教室依旧活泼，只要有老师进来了，别的教室的学生们要是想来邀请老师去他们那里，肯定会受到门口的姑娘们的“围追堵截”的。快要走的时候，一位同行的朋友和我说：“其实来这边当老师也是不错的。”我回答说：“是的，应该不错。”

        之前有过一次支教的体验，有一句话我印象特别深刻，“刘应啊，你不当老师真是一种损失。”我不会以此自诩，其实与真正的老师相比，我还不够格。想想现在的教学方式，总是以密集的教导教学来把一个个的学生硬套到同一个模式中去，不少人的自然天性被狠命地吞噬掉。很多事情一旦既成模式，就很难再跳出来了。很多人即便是跳了出来，也难逃过模式化的虚假。

        我们本来还想多看一会儿的，想到八点五十要集合，就抽身离开了。我们走到一间教室的门前，看见跟我们一块培训的朋友也在里面，正在唱歌。我们又被拉了进去，唱了一首很长的情歌王。

        九月九号，我们离开了那所学校。很多朋友走的时候，那些孩子前来送别，反正，我没敢回头看他们的落寞的眼神。